徐娟

【摘 要】中职学生数学学习欠缺观察的主动性及观察的方法、品质，而观察能力的提高，也有利于学生推理、概括、逻辑思维等多种能力的发展和提高，所以教学中需要重视学生观察能力的培养，以激发学生观察的兴趣为前提，再引导他们观察的方向，从而不断培养提高观察的品质。

【关键词】观察能力；数学观察；兴趣；方向；品质

观察是一种有目的、有计划、主动并由思维参与的知觉过程，它是一种比随意注意更为自觉的积极感知的过程。观察能力是人学习、掌握知识的一个重要途径和技能。数学观察是数学学习的基础，数学观察能力也就是认识的基础能力，是学生从数学背景材料中获取信息，是数学思维的出发点。其实在平时的数学教学中，发现多数学生欠缺观察的主动性以及观察的方法，习惯在教师的引导提示下进行观察，大部分同学常常也能够通过观察比较，发现规律，做出判断，这也为学生的推理与判断能力打下了很好的基础。所以，我们在平时的教学中应该要给学生充分的观察时间，有时候不能一味的以教师的“讲”取代学生的“看”这一关键过程。

一、激发学生观察的兴趣

不同的人在观察同一现象时，会根据自己的兴趣而注意到不同的事物。兴趣可以提高人们观察力的敏锐性、持久性。所以我们在教学时，首先应该激发学生对数学知识的观察兴趣。

比如在学生刚刚进入中专的数学学习第一课时，复习初中所学，数的运算。……