李丽华

【关键词】农村初中 教师反思 现状

特点 解决方案

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0010-03

反思是人类特有的心理品质，也是教师专业发展的决定性因素。教师只有具备了一定的教育教学反思能力，掌握反思的方法，才能主动捕捉教育教学中出现的问题，并找到解决问题的办法，从而改进教学行为，提升教学能力。

一、农村初中教师群体反思现状

1.教师自主反思意识淡薄，缺乏反思的主动性。从整体上看，虽然大部分农村初中教师能够意识到教育教学反思的重要性，但是反思愿望不强，原因在于有的教师是为了完成任务而被迫进行教育教学反思，有的教师把教师这一职业看做是谋生的手段，认为进行教育教学反思是一种负担。

2.教师进行反思的内容较为零散，缺乏系统性和全面性。从教师的教育教学反思实践来看，教师反思的内容仅仅局限于教学设计、教学手段、教学效果等，普遍存在反思内容零散，对问题的认识不够深刻，尤其是缺乏对教育理念和教学能力的反思。

3.教师反思的途径单一，缺乏多样性和有效性。从教师个体来看，教师撰写教学反思是主要的反思途径；从教师群体来看，评课是最主要的反思途径。在农村初中，教师普遍没有意识到教育教学反思的重要性和必要性，而学校为了应付上级教育行政部门的检查不得不对教师提出进行教育教学反思的要求，对此，有的教师把教育教学反思当做一种额外的工作负担，有的教师为了应付学校的检查才进行教育教学反思，导致教育教学反思行为流于形式。……