秦黎

摘 要：阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。

关键词：小学语文；阅读；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-306-01

语文教学中最基本，最重要的训练是阅读，它是人们终身学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础，最核心的部分，新课标强调：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读。由此可见，阅读教学不仅要求学生勤于思考，还要有自己独立的见解。所以，要想让学生真正成为学习的主人，这就要求教师在阅读教学中创设情境，优化教法，加强指导。

一、精心设计课前导语，激发学生阅读兴趣

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。教学《十六年前的回忆》我是这样导入的：同学们，看着胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。我们今天幸福的生活正是他们为了解救苦难的中国人民，不怕牺牲，抛头颅、洒热血才换来的，今天，我们来认识其中的一位革命先烈——李大钊。……