王毅

摘 要：由于中等职业学校注重实用和重视实践教学，因此，中等职业学校语文教师在教学过程中必须更新观念，突出职业特点，充分发挥语文教学的服务功能。为此，本文从中等职业语文教学的作用、存在的问题与创新语文教学的措施的三个方面展开，针对中等职业语文教学的生动性、实用性和审美性等特点，阐述了中等职业语文在教学过程中专业化导向的思考。

关键词：中等职业；语文教学；创新专业化导向

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-034-01

语文是人们用来交流思想的工具。学好语文有利于提高我们的逻辑思维能力、写作能力和语言表达能力，也有利于提高我们分析问题、解决问题的能力，尤其在提高中等职业学生的综合素质方面起着十分重要的作用。人文教育是素质教育不可或缺的部分，只有科学教育与人文教育相通相融，才能培养出全面发展和主动发展的人。因此，职业教育必须坚持其基础性。

一、中等职业语文教学所起的作用

1、促进中等职业学生高尚人格的形成

中等职业语文具有形象性和哲理性，这对学生健康心理、高尚人格的形成起着“春雨潜入夜，润物细无声”的作用。 如《论语八则》让青少年学生学会很多生活和学习中的做人道理，在闪光的传统文化熏陶中树立了自己正确的人生观；《苏武传》让我们感知出于凛然大义的那份忠诚。这对帮助学生增强心理素质，形成高尚人格，树立自信、乐观、进取的精神起着不可低估的影响。

2、提高中等职业学生的审美趣味

中等职业语文课本中的课文，大都是值得学习和欣赏的经典作品。如《孟子一则》让我们感受到战国时代孟子的“浩然之气”、大无畏的精神和民本思想的可贵；《逍遥游》让我们感受到庄子抛开物质的束缚，追求精神完全自由的开阔境界。这些富有深刻思想内涵的文章，在教学过程中我们应该尽可能地展现其美的特色，无论是其语言、声韵、修辞，还是其写作艺术、思想、主旨方面，都要让学生有所了解，鼓励学生进行审美想象，让学生谈出自己的审美感悟，从而达到培养并提高学生的审美情趣、品味的教学目的，使学生与文本产生共鸣，有所收获，有所提高。

二、中等职业语文教学中发现的一些问题

语文是学好其他专业知识的基础，但有很多学生却对语文学习存在认识上的偏差，致使在语文学习过程中存在这样或那样的问题。对不同专业的中等职业学生进行问卷调查，我发现对语文学习有浓厚兴趣的学生寥寥无几，很多学生不了解语文学习的重要，当然，这与学生的语文基础比较薄弱也有很大关系。多数学生听课抓不住重点，注意力不集中；文学鉴赏能力较低，对文学作品不能够多层次、多角度地认识；文言文学习过程中不能掌握最基本的文言实词和虚词的意义及用法，甚至比较简单的文言问句子也很难翻译成现代汉语，更不能领悟文章的内涵。此外，中等职业学生的写作能力一般都较差，多数学生自学能力不强，没有养成独立思考和完成作业的良好的学习习惯。这种现象非常普遍，应该引起我们的重视。在这种情况下，语文课程怎样适合学生的专业需要呢？因此，我们的中等职业语文教学必须有所创新。

三、创新中等职业语文教学的方法

1、明确语文教学目标

美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向、落实课程标准的规定和要求。因此，中等职业语文教师应结合专业课程标准实施教学，实现教学目标。这就要求教师一方面要重视语文的本质特色和学生的实际情况和兴趣爱好。另一方面，教师要让学生了解专业特色、专业要求以及就业方向，进而提高学生应用语文的能力，让学生更多地掌握适应专业要求和就业、职业需要的语文知识，使学生感到学习的语文知识对自己切实有用。这样，语文教学在学生专业学习中的辅助性作用才能够突显出来，从而实现中等职业语文教学的专业化导向。

2、创新语文教学内容

一是找准结合点，把语文知识学习和专业特色恰到好处的融合起来，把融入专业特色的语文知识教授给学生，使中等职业学生能够在人文素养提高的同时也能在自己的专业方向上有更好的发展。二是适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，尤其是应该补充适当的历史知识和政治内容，使学生进一步了解我们优秀的历史文化传统，进而能升华爱国主义情感，增强民族意识。三是把当下的社会生活融入语文教学过程之中，使语文课堂充满生活气息和时代活力。这同时也增强了课堂教学的新鲜感，使学生能够关心生活，关心社会，从而懂得了学习与生活、社会是密不可分的。四是要重视语文实践教学，最大限度地安排听说读写等实践性强的教学内容，加强应用写作，并不断强化学生的口语训练。比如，教师可以在语文综合实践活动中开展应聘与自荐信的写作、演讲比赛、经典诗词朗诵等练习。这将帮助学生敢于发言、善于沟通交流，帮助学生在求职过程中提升勇气和胆量。

3、创新语文教学方法

根据不同的专业课程标准，中等职业语文教学需要结合独特的专业特点，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。我们可以采用专题形式、讨论研究、情境化教学等方法。在讲古代诗词、古代小说时采用专题的形式，可以点带面，使学生结合作品的写作背景和时代特色展开交流和专题讨论，帮助学生正确认识和评价有关历史人物及历史现象，从而形成正确的人生观和价值观。同时，教师还要多引入一些有时代感的课题，引导学生进行相关阅读并积极发表自己的意见。此外，教师还要充分利用多媒体技术和现代教学设备进行情境化教学，使所讲授的知识更具形象性和可感性，充分挖掘出课文中潜藏的情感，从而最大限度地调动学生的积极性。例如，讲《鸿门宴》以及《林黛玉进贾府》时，教师可以通过多媒体放映有关的片段和图片，使学生更形象地认识人物形象，体会人物性格。

总之，我们要在传统的语文教学模式的基础上进行改革和创新，把传道授业和立德树人结合起来，以古今中外的文学作品以及高尚情操、深邃思想来影响当代的中职学生，使他们成为真正对社会和国家有用的既有专业技能又有职业道德素养的建设者，成为中国梦的实践者。

参考文献：

[1] 周 济.坚持教育优先发展，切实促进教育公平[N].中国教育报，2006，12，1endprint