翁开啤

摘 要：课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。新《课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂45分钟焕发无限生机，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题！

关键词：初中数学；教学情境；探索知识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-100-01

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。新《课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂45分钟焕发无限生机，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题！下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人从教10多年来的一些思考。

一、创设真实、有效地教学情境

数学来源于生活，又应用于生活。《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。

教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。在新授“用字母表示数”一节课时创设了这样一个情景：课间操时，金銮同学拾到了一个钱包，里面有人民币20元，交给了值日李老师，李老师叫金銮写一个“失物招领启示”，以便失主认领。同学们，如果请你帮金銮同学写一个“失物招领启示”，你准备怎么写呢？学生兴致很浓，纷纷发言，有的说，“这好办：今拾到一只钱包，内有人民币20元，请失主速来认领。”有的说：“这不是‘此地无银三百两吗，有人冒领怎么办？”有的说：“我有办法：今拾到一只钱包，内有人民币n元，请失主速来认领。”这样，用学生身边的事情呈现教学内容，将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，提高了教学效率。

教师在教学中创设的情景应该来源于生活中的真实材料，尽可能让学生找到生活中的原型，情境应该是问题的基础，我们在平时生活中就应该鼓励学生多加留心，注意积累，这样才不会“境”到用时方恨少。

二、引导学生积极、主动探索知识的形成过程

《数学课程标准》提出：“教材内容的编排和呈现要突出知识的形成与应用过程.”在教学建议中又指出：“让学生经历数学知识的形成与应用过程.”教学的目的不仅是让学生获取结论，更重要的是让他们在获得结论的同时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素质得到提高，而学生的这一认识过程是教师无法取代的。引导学生积极、主动探索知识的形成过程，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，有利于培养学生思维的灵活性和创造性。

在期末复习时，课堂上课件出示如下一道推理证明题：

在探索圆周角与圆心角的大小关系时，有一位同学首先考虑了一种特殊情况（圆心在圆周角的一边上）。如图1所示：

∵∠AOC是△ABO的外角，∴∠AOC=∠ABO+∠OAB，又∵OA=OB，∴∠OAB=∠OBA；即∠AOC=2∠ABO，∴∠ABC=1∕2∠AOC。

请你帮这位同学想一想还有其他的情况吗？如果有请你在图2、3中画出图形，猜想结论又将如何，并请你说明理由。

教学中要尽可能的向学生展示数学知识的形成过程，要让学生自己动手、动口、动脑，主动探索知识的形成过程，使学生的学习，从“模仿型”学习向“创造型”学习发展。在教学中，可让学生通过独立思考，合作交流之后，指名学生到黑板上讲解，充当一回“小老师”，学生有展现自己的机会，这样学生数学知识的基础会更加牢固，数学素质的发展更全面，主体精神的培养才能真正落实在课堂上。

三、把民主、平等、和谐的师生关系带进课堂

现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂，也是教学活动顺利进行的关键。在课堂教学中，教师应当用亲切的微笑，带给学生愉悦的心情；用幽默生动的语言，激发欢快的课堂气氛；设计轻松的教学流程，让学生感受到学习的乐趣，努力营造出一种平等、和谐、民主的气氛，平等地对待每一位学生，突出学生的主体性，尊重、信任和关心学生，更多地站在学生的立场去思考问题，努力缩短师生之间的心理距离，鼓励学生要敢于怀疑，大胆求真求新，充分发挥学习的主动性。

由于学生在就读七年级时没养成良好的解题习惯，部分学生解题时都没写解。上课伊始，请有姐姐的同学举手，之后追问为何在做数学作业时就无‘姐了？大部分学生恍然大悟，加深解题时要注意写解的意识。同时宛转的话语接近师生之间的关系，有利于新课的学习。再如教学“变化的‘鱼”时，谈话导入：孙悟空的金箍棒想大就大，变小就小，随心所欲。今天我们也让‘鱼随心所欲，想长就长，变短就短。这样很自然就引入课题。

“亲其师，信其道”。教师应努力营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，使每位学生不用担心自己的意见被批评，而是坚信自己的观点是受欢迎的。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展。同时教师要不断提高业务素质，优化教学艺术，多注重情感投入，加强师生情感沟通

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格。在新课程理念指导下，教师教学行为必须转变，这样才能主动适应并投入到新课程改革中，才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。