周琴

摘要：随着幼教课改的深入开展，幼教活动游戏化得以推广。数学活动游戏化是深受幼儿欢迎的教学形式。本文分析了数学活动游戏化的现状和不足，阐述了如何将数学活动游戏化的意义及作用发挥到最佳状态，取得最佳效果。

关键词：幼教；数学；游戏化

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0255-01

数学活动游戏化，就是将儿童游戏形式引入幼儿园数学活动。换而言之，就是将幼教数学活动的目标、内容与各种游戏有机地融汇起来，让幼儿园小朋友在游戏中不断感知和体验各种与数学相关的生活知识和经验。数学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，对3～6岁的幼儿来说无疑是一门较难理解和接受的学科。因此，只有将它与游戏活动紧密地结合起来，化难为易，把抽象的知识化为具体的形象，把被动的学习化为主动的游戏，可以最大限度地激发幼儿的数学兴趣，用游戏所具备的快乐、轻松、娱乐的特点营造一个和谐、民主的学习氛围，使幼儿数学活动更具探究性、交往性和创造性。越来越多的研究成果与教学实践都表明，适当地将游戏融入教学对提高幼儿的学习效果具有极大的促进作用。

一、数学活动游戏化的现状

虽说幼儿数学活动游戏化已被越来越多的人所认同，教学实践中推广的程度也日益普及。但由于认识上的偏颇，师资力量的不平衡，幼教课程价值取向不统一，专业游戏整合得不完善，致使许多地方的数学活动游戏还存在一些问题，试述如下：