苏连青+姚卫+周长杰

摘要：高等学校“学生评教”体系是学校教学活动的重要组成部分，关系到广大教师和学校整体教学水平的发展和提高，更关系到学校的长远发展。各高校“学生评教”体系是否合理和如何完善，一直是一个难以回答而又无法回避的问题。本文将针对学生评教的历史和现状、评教体系和网络评教系统中存在的问题以及相关的解决方法作一探讨，为合理构建评教体系和完善评教系统提供理论支持。

关键词：高等学校；学生评价；网络评教

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0062-03

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价主要包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价[1，2]。对教师教学质量的评价（简称教学评价）具有对教师教学活动的诊断、激励和调节等重要作用，一般来说要遵循客观性、整体性、指导性、科学性和发展性等原则，好的教学评价，将具有导向、鉴别和选择、反馈、咨询决策、强化和竞争等功能，并为改进教学与检验教师提供依据，对促进教学质量的提高具有重要作用。

教师教学评价主体可以有很多，如专家、同行、学生、家长甚至是教师本人等。不同的主体在实施评价时从不同的角度出发，对教学的要求与期望也不同，因而在评价时就有不同的价值取向和评价思维，从而也就有不同的评价结论[3]。……