张媛

【摘要】写作是英语语言应用能力的一种综合体现，也是高中英语教学中的重点和难点。克拉申的第二语言习得理论是二语习得的一个重要理论，该理论强调了在语言习得中应重视对学习者的可理解性输入以及降低学习者情感焦虑。本文首先介绍了克拉申的五个假说，然后依次探讨了五个假说对高中英语写作的启示。

【关键词】第二语言习得理论 高中英语 写作教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0114-01

一、引言

在20 世纪80 年代， 美国语言学家克拉申提出了著名的二语习得理论—“五大假说”， 即习得—学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。输入假说是当今第二语言习得理论中最重要的概念， 因为它回答了语言学习中的一个关键问题， 即怎样习得语言， 尤其是外语。而写作作为英语学习的重要技能， 是学生英语综合能力的反映， 客观地反映了学生的思维、组织和表达能力。本文试探讨二语习得理论对高中英语写作的启示。

二、高中英语写作教学中存在的问题

英语写作能全面反映学生的英语水平，既能再现学生的英语基础知识，又能展现学生灵活运用英语的能力。目前高中英语写作教学主要存在以下问题：

1.学生方面

一是学生整体对英语写作的热情不高，缺乏信心，部分学生甚至有畏惧心理；二是词汇贫乏，写出的句式支离破碎，语不达意；三是语法错误随处可见，句子与段落之间缺乏连贯性；四是习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局。……