余梅

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0115-01

古人有“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神” 之说，都强调了多读书广集益的好处。因此，作为教师，我们需要去认真思索怎样去引导学生阅读，开拓学生的眼界，丰富他们的学识，净化他们的心灵，使他们在知识的海洋中自由翱翔，从而使综合素质得到提高，身心健康发展，在以后的学习和工作中能够坦然面对各种挑战和困难。

小学语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。这就给语文教师提出了问题：如何寻找课内阅读教学和课外阅读的有效结合，利用课外阅读这一课程资源，使课外阅读与课堂教学有机结合起来，使课堂教学资源得以增值，使课外学习资源的教育功能、审美功能等得到充分发挥，最终使两者互补共效，相得益彰呢？我们可以从以下几方面入手。

一、依托课本，推荐读物，实现课内外阅读内容衔接

1.结合单元训练目标，指导学生课外阅读

教材每单元围绕特定主题编排。这样的编排使学生围绕特定主题读书，对主题深入了解，强化认识，升华情感。有些课文的编排目的非常明确，就是让学生亲近祖国经典，培养学生学习经典的兴趣，拓展学生的阅读范围。教师可以选择与课文有关的经典章节给学生，也可选择故事的延续章节，使课外阅读变成课堂学习的延伸，有效完成本单元所设定的“热爱阅读经典”的目标。……