李德芳

摘 要： 试卷评析是高三物理教学的重要课堂教学模式，讲评课是否具有针对性和有效性将直接影响高三物理教学质量的高低。本文结合教学实际就试卷讲评的几个环节谈谈提高讲评效率的具体做法。

关键词： 物理教学 试卷评析 师生互动

试卷评析是高三物理教学的重要课堂教学模式，讲评课是否具有针对性和有效性将直接影响到高三物理教学质量的高低。前苏联教育家、教学论专家巴班斯基（1927—1987）指出：试卷讲评成功与否，首先要有“是否查明典型错误及存在困难，是否提出进一步克服困难的方法，是否保证学生对所做练习质量作自我检查是否作出练习总结”。一堂好的试卷评讲课应体现“以学生为主体，教师为主导，训练与主线”。下面我就高三物理试卷评讲课，谈谈体会与思考。

一、传统讲评课存在的主要问题

（一）讲评形式“满堂灌”。

传统讲评课是教师根据自己对试卷的理解，凭经验依据题目讲解，满堂课都是教师在讲学生在听在记，学生没有动手、动脑，没有参与“教与学”活动，缺乏主动学习思考的意识，导致教师一讲就会，下次一做再错。由于整堂课都是教师讲，学生思考、训练和巩固的时间少，只能课后再消化吸收纠正错误，一是课后纠正可信度低，二是占据大量时间，效果不理想，影响讲评课效率。

（二）讲评缺乏针对性。

传统的试卷讲评课通常是在考试结束后，教师匆忙阅完试卷就讲评，没有对试卷作整体评价，也……