宫振环

摘 要：小学语文是创新能力培养的初级阶段，也是构建学生语文素养的基础性建设阶段。因此，需要利用语文教学鲜活的课堂气氛来唤起小学生的阅读能力，并为语文课堂提供更多的理论依据。

关键词：小学语文；个性阅读；运用

《语文新课程标准》明确指出，小学语文需要立足于开发学生的自主性，通过个性化阅读的体验来提高学生自身的阅读能力。因此，在传统语文教学中，教师通过自己对于教材的理解后，然后根据现在学生所适合的课程内容开展阅读课程，会使得学生在立下目标的同时为个人将来的学习与生活埋下了伏笔。

一、阅读情境的开创

由于小学生自身的年龄较小，缺少学习的主动性，会造成阅读上的内驱性不足，并且不懂得如何理性地关注学习，就需要借助教师的课堂模式的转换来使学生适应阅读情境。同时，需要教师将阅读内容转化为有趣形象的生活情境，让学生可以从内心感知到语文学习的内心需要，并让其走进课本之中。因此，教师的情景教学导读的作用非常关键。

以人教版的《秦兵马俑》为例，因古代文物与现在学生的实际生活相差太远，又因为学生自身年纪尚小，缺少生活的实际经验，为激发学生的自主学习性，需要教师担当导游的角色，引领学生参观秦始皇兵马俑，并通过具有情趣的教学方式，使得他们发挥出更为高效的学习效果。通过学生与教师的共同参与，改变教师的知识讲解者的身份，并创设与学生生活相关的情境，拉近了师生之间的距离，并通过一起解读课本，了解到了丰富的教育内涵。……