作者简介：邓利芬（1968-），女，广东梅州市职业技术学校中学一级教师，从事中职教学20余年，主要担任汽修、数控、模具、机电专业的专业课及专业基础课。

摘要：“专业基础课”是相当于实验操作课而言。专业基础课是教学主课程，是构建和培养中职学生素质的重要知识内容。中职学校专业基础课教学却是职中教学的“拐点”。本人结合多年的探索和实践，就如何实施更有效的教学，在教材使用、激发学习兴趣、教学方式改革等方面作一定程度的探讨。

关键词：中职教育；专业基础课；有效教学

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0061-02所谓“有效教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

实现有效的教学，值得教师们去探讨。多年来，笔者在担任中职“机电” “汽车维修”“数控”等专业的基础理论课教学过程中，在使用教材、激发学习兴趣、改革教学方式等方面不断地探索，取得良好的教学效果。

一、根据教学目标，结合专业需要，整合教材

专业基础课起点高，与中学数学、物理学科的基础知识联系性强，对于中职学生可谓“拦路虎”。而教材编写往往强调知识的系统性、完整性，内容纷繁复杂，而且有些理论知识与实际运用关系不够密切。……