作者简介：郭晓花（1985-），女，广东省增城市职业技术学校讲师。主要研究方向：教学改革、教学方法。（广东 增城/511300）摘要：本文在分析中职计算机专业学生职业能力评价现状和KOMET理论的的基础上，以平面广告班的学生为研究对象，研究如何运用KOMET理论对中职计算机专业学生的职业能力进行评价。

关键词：KOMET理论；平面广告；学习任务；职业能力评价

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）06-0056-02一、职业能力评价的现状

在目前众多中职学校中，教师始终无法摆脱“保姆”这个角色，无论是对学习任务的设计，还是对评价项目的制定，都习惯了教师自己来做决策。学生能按照教师的要求完成学习任务，按照教师给定的评价表格填写就算是完成了一次学习任务，或者教师直接使用现有的一些所谓项目式教程的教材进行教学。这种将解题方案和评价方案直接告诉给学生的做法完全脱离了实际工作情况，也大大降低了评价结果的信度，无论是对培养学生的职业能力，还是评价学生的职业能力都是不科学的。而现代职业教育理论指出，学生只有有机会能够论证并评价解题方案和解题方案的多种可能性，才能发展职业能力，理解自己的职业行为并对自己的行为负责，而我们的职业教育正是要培养这种具有责任感的职业人。

二、KOMET理论的实际应用

根据德国的KOMET二维职业能力模型理论，对应中职各年级的学生，我们可以将在校学生分为三类：一年级为初学者型、二年级为提高者型、三年级为能手型。……