作者简介：黄俊杰（1982-），男，广东省中山市建斌中等职业技术学校机电科专业教师，主要研究方向：电力拖动、PLC自动化设计、机床维修等。

摘要：PLC的教学要跟随时代发展的需要进行改革，基于工作过程系统化的教学方法具有不可替代的优势，传统的教学模式已经被淘汰。遵循“行动领域—学习领域—学习情境”的开发路径进行基于工作过程系统化的课程设计，能使学生的学习兴趣和主观能动性得到提高，真正掌握PLC的应用。

关键词：PLC技能培养；工作过程；教学方法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）06-0042-03可编程序控制器（英文全称Programmable Logic Controller）简称PLC，是以微处理器为核心，综合了计算机技术、自动控制技术和通信技术发展起来的一种通用的自动控制装置，它具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，因而在冶金、能源、化工、交通、电力等领域中有着广泛的应用，成为现代工业控制的三大支柱之一。

在传统的PLC教学中，大都以教师为主体，灌输理论知识为主，强调理论知识的正确性和严密性，存在着理论与实践相脱节，学生缺乏主动性和创新意识。因此，采取新的教学方法已经迫在眉睫，而基于工作过程的教学方法，则不失为一个有效的途径。

一、工作过程教学法的优势

在以往的教学中，学生动手实践的机会不多，而且总是在讲完课之后再专门安排实验，人为地造成理论与实践脱节，使学生毕业后很长时间无法独立工作。基于工作过程的教学方法，把PLC的内容融合到每一个工作过程中，让学生在每一个工作过程中，自己发现问题、解决问题，从而增进了对PLC应用的理解，自然地掌握知识。……