摘要：音乐课堂上问题的设置要兼顾三个方面的因素：首先问题的设置要具有专业性，其次问题的难易程度要适中，最后在进行问题设置的同时要兼顾与生活实际的有机结合。这三种提问方式中专业性是最基本的要求，难度适中是最有效的提问方式，与生活实际有机结合的提问方式则是新课程标准下的新要求。

关键词：小学音乐；教学方法；提问艺术

中图分类号：G623.9 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0084-02

前言：

新课程标准下的教学目标为培养学生的综合能力和全面素质，在这样的教学背景下，诸如音乐、体育一类的学科的地位日渐上升。传统意义下的小学教育一直更注重语文、数学这样的主要科目，对于其他科目的地位不予以充分重视，于是其他科目的教学方法也就较为有限。提问是教学中最有效的手法之一，合理的提问艺术可以活跃课堂气氛。为了响应新课程标准的要求，本文将系统探讨小学音乐的教学方法，明确小学音乐教学中的提问艺术，以实例来弥补音乐教学方法上有效教学策略的缺口。

一、音乐课堂上问题的设置要具有专业性

在音乐课堂教学上存在的最常见的问题有两个：一个是问题设置的单一性，另一个是问题设置的盲目性。问题设置的单一性是指教师在进行音乐问题提问的时候不注意多样性和新颖性，只是为了提问而提问，提出的问题通常是枯燥无味；而问题设置的盲目性是指教师在进行问题设置的时候由于过于注重新颖和趣味性，而忽视了对最根本的知识进行考核。……