朱晓丹，李树刚

摘要：本文概述了元认知、自主学习以及两者与英语学习者阅读能力发展的关系，提出将元认知理论运用在阅读教学中，通过元认知策略训练增强学生阅读的自主学习能力，从而促进其英语阅读能力的发展。

关键词：元认知；英语阅读；自主学习能力

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0091-03

尽管学术界深入探讨了英语阅读教学理论，包括英语阅读规律、阅读能力的培养、阅读教学模式与方法等，且研究的成果在一定程度上促进了阅读教学效果，但教学的现状仍不尽如人意，体现在学生的阅读层次低，阅读质量不高。通过实际教学过程中的观察，笔者认为，英语阅读教学收效差的原因在于在阅读能力培养中没有突出学生的主体地位，学生的阅读量小且阅读面窄，阅读训练多局限于课内，课外拓展性的自主阅读少。造成学生自主阅读量小、成效低的原因除了对自主阅读重视不够外更主要的是学生缺乏有效促进自主阅读的策略知识。他们在未充分认识到学习策略对提高阅读自主学习能力的有效性和重要性的情况下，简单地将自主阅读水平或质量的低下归咎于词汇量的匮乏。掌握元认知学习策略能使学生在学习中自己诊断问题、处理问题，运用策略监控学习过程，并能自我评估和调节，从而有效促进自主学习能力。因此，笔者认为在英语阅读教学中进行元认知策略培训势在必行。

一、理论基础

1.自主学习的定义。……