【摘要】教师的职前培养是职业教育“双师型”教师专业化发展进程中的一个重要阶段，从世界发达国家教师职前培养发展趋势看，逐步趋向于开放化、多元化，近年来实行的“本科+硕士”模式、“3+2”模式各具特色，学术性和师范性并重，大学与高等师范院校的合作，教育实习特色明显。对我国“双师型”教师队伍建设，创新我省职业教育师资培养路径提供经验，对建立更为开放的教师教育体系，加强多种形式的实践教育，培养教师的教育改革能力、教育教学的反思和研究能力，具有启示作用。

【关键词】发达国家；职业教育；教师职前培养

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）05-0110-03

【收稿日期】2014-03-03

【基金项目】黑龙江省教育科学“十二五”规划重点课题“黑龙江省中等职业教育教师队伍建设研究与实践”（项目编号QDB1211005）子课题“中等职业教育师资培养路径创新研究”

【作者简介】才嘉红（1968-），女，哈尔滨人，副研究员，研究方向为中国语言文学及职业教育理论。世界发达国家在发展职业教育进程中，普遍重视教师的基本素质和实践能力的培养，并对职业教育教师提出了很高的要求，创立了科学、理性、系统的职业教育教师培养模式，不仅培养出了个体具有“双师”能力的教师，而且构建了整体的、团队的“双师”能力。深入研究发达国家职业教育教师职前培养模式，可以从中获得启示，为推动我国“双师型”教师队伍建设，创新我省职业教育师资培养路径提供可借鉴的有益经验。

一、发达国家职业教育教师职前培养模式美国职业教育没有中国意义上的完整、独立设置的中等职业教育机构，相关的职业教育内容在高中阶段是以职业教育课程形式提供的，而更多的职业教育则是在高等教育阶段的社区学院进行。……