谢学平

摘 要： 新课标指出义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生熟悉的生活经验出发，更多地引入学生生活中的情境。作者通过多年课堂教学实践，探索出在小学数学教学中，可以通过创设问题情境、开展数学实践活动等手段，让学生在生活情境中发现、提出、解决数学问题，体验数学的价值。

关键词： 数学课堂 生活实际 生活情境 实践活动

2011版《新课程标准》指出义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面持续和谐发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学知识理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。心理学研究表明：小学生低年级学生正处于形象思维活跃的时期，他们认识事物大多依靠直观的形象思维。学习内容和学生已有的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学教学内容中的生活情境，让数学贴近生活；尽量创设生活情境，从中引出数学问题，让学生感悟到数学问题的存在；注重引导学生领悟数学“来源于生活，又用于生活”的道理，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中。

然而，在以往的小学数学教学中，教师重视数学知识的教学，很少关注这些知识和学生的生活实际有什么联系。……