刘倩

摘 要： 在初中语文教学中，必须有效提高学生的语文素养，而学生思维能力和语文基础存在客观的个体差异，通过分层教学，能有效调动不同层次学生学习的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，让他们成为学习的真正主人，才能最大限度地提高他们的语文素养。因此，实施分层教学是素质教育以人为本理念的具体体现。

关键词： 分层教学 教学策略 创新能力

由于先天素质和后天环境及所受教育的不同，学生的认知结构、学习需要、兴趣方式存在个别差异，在班级授课制的情况下，如果教师在教学中搞“一刀切”，必然会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“没法吃”、“吃不了”的现象。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有学生都有可能达到既定的目标”，正是从这些理论出发的。根据学生的不同学习方式、学习能力、学习基础，初中语文日常教学应重视因材施教，进行分层教学的尝试。

一、分层教学模式的提出及意义。

分层教学就是在教学过程中，针对每一个学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，并运用不同方法进行教学，先后达到大纲要求。……