李劲东　冯继宣

摘要：以信息管理与信息系统专业教育为例，结合教育学的课程理论和知识形成等概念，对课程设置的现状、内容及方法进行分析，提出在课程体系的设置方面应根据高校的办学层次、人才培养目标划分为不同的类型，总结归纳浙江万里学院信息管理与信息系统专业的教学实践经验。

关键词：工程素质；高等教育；信息管理与信息系统；课程体系

1 关于“工程”的认识

应用型人才的培养是许多国内高校，尤其是三本院校，在课程体系建设中反复强调的特色。最近，文献中常常可以看到“高层次工程型人才”培养的概念，还有学者提出中国的工程教育要“同归工程”等理念。

2004年底中国工程院和中国自然辩证法研究会联合举办了第33场工程科技论坛暨第一届全同工程哲学年会，殷瑞钰等7位中国工程院院士和李伯聪等4位全国知名自然辩证法领域专家共同呼吁，必须高度关注“工程的定位特征”这一基本问题。现在要给工程下一个独一无二的准确定义可能还存在比较大的争议，因为人们可以从各种视野来考察这个术语。文献中经常看到“要有工程的眼光”这一概念，那么究竟什么是“工程的眼光”，这是难以用简练的语言精确地表达出来的。

钱学森20世纪80年代在谈到“技术科学”概念的时候，曾经讲起他本人对工程的看法。钱先生认为，工程师用的方法“简直是猜想方法”，而且，这些方法解决了“看来很复杂，不能够用死板的科学方法来解决的实际问题”。……