林晓华

摘 要：前置作业的布置是以生为本的自主学习的第一步，教师要从问题设计的诱发性、可及性、层次性和开放性几个方面考虑，编制出适合学生程度的前置性作业。

关键词：前置作业；自主学习；引发性；可及性；层次性；开放性

近几年我校全面开展了以生为本的自主学习，而“先做后学，先学后教，以教定学”是生本教育强调的原则，依照这一原则，可以将授课内容分为课前的前置性学习，课堂讨论和课堂练习巩固两个环节。前置性学习也叫前置性研究或前置性作业，是自主学习的重要环节，它指的是教师在授课前有目的地围绕新知识布置预习内容，包括阅读书本相关内容和完成前置作业两个方面 [1 ]。从学习内容上看，这种作业既是对新知识的学习，也是对新知识重难点的初级思考；从学习方式上看，这种作业既可以是学生个体的学习，也可以是学习小组讨论的集体学习。

通过我们这些年的教学实践证明，对新知识的学习从完成前置作业开始，是高效且有效的。编制有效的前置作业，可以使学生从以往教学的被动学习状态改变为主动学习状态，学生在完成前置学习的过程中，结合已有的经验，尝试将问题达成自己的认识，对学生学会自主学习、完成知识的建构、养成良好学习习惯，并形成良好的学习能力有着无可替代的作用。以下谈谈中学化学教学中前置作业编制的几个原则。

1 引发性原则

前置作业应具有引发性。……