刘泽莉

摘 要：《高中英语新课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生。”作为一线的教育工作者，我们应该对学困生引以关注，不能使他们成为被遗忘的群体。我们需要在思想上，行为上，课外课内多下工夫，帮助学困生走出英语学习困难的阴影，重燃学困生希望的火苗。

关键词：高中英语；学困生转化；情感；兴趣；分层教学；合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-337-01

在高中英语教学中，相信每位英语教师都会遇到共同的头疼的问题， 那就是学困生的转化。由于来自学校、教师、家庭、学生个人等因素造成了部分学生的的英语成绩落后于同年级的其他学生，这部分学生的英语成绩往往达不到一般学习水平或课程标准所要求的水平。其实他们内心渴望学好英语，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。《高中英语新课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生。”作为一线的教育工作者，我们应该对学困生引以关注，不能使他们成为被遗忘的群体。教学中要善于更新教育理念，结合教学实践，关注学生情感，优化教学方式，遏制和减少英语学困生，帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影，并最终摘掉“学困生”这顶帽子。如何科学有效地扭转这些学习困难生的落后状况，对于深化课程改革和落实英语课程标准都具有非常重大的现实意义。

一、强化情感教育，使学生重拾自信

著名美国心理学家罗杰曾说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。……