刘金玉

摘要：“先学后教，当堂训练”课堂教学模式不仅对提升学生学业具有重要的作用，对学生全面的素质发展也具有极其重要的意义与价值。它以学习为抓手，以成长为目标，使学生在课堂学习的过程中潜移默化地养成守纪、惜时、耐挫、诚信、创新等素质，为每一个学生的终生发展奠基。

关键词：“先学后教”；教学模式；素质发展

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）07-0040-05

“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式是洋思中学上世纪80年代创建的，是影响并引领全国基础教育改革的课改模式。它不仅对提升学生的学习素养与学业具有重要的作用，对学生的素质发展也具有极其重要的意义与价值。“先学后教，当堂训练”也是着眼学生素质发展的操作性很强的课堂教学模式。

1.守纪素质的体现

素质发展的一个重要方面就是能够高度自觉地执行纪律制度。“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式全程培养学生的守纪意识，并不断提高执行纪律的水平，确保纪律成为学生学习、成长的保障。

（1）高度重视“起立”和“问好”。很多课堂起始的“起立”和“问好”是走形式、样子，而在“先学后教，当堂训练”的课堂上，则要求纪律从“起立”开始，情感从“问好”开始。把班长的“起立”作为全班学生纪律教育的起点——要求做到“静快齐”，“一切行动听指挥”；把师生的“问好”作为情感沟通的桥梁——要求师生互相正视，微笑颔首。只有“起立”“问好”做到位了，真正做起了“仪式”，而不是“形式”，学生才会感觉到课堂的神圣，才会真正投入学习，课堂才会富有生气，课堂效率才会真正提高。……