王刘

【摘要】 本文在概述小学数学探究式教学含义、特点基础上，从创设问题情境、建立知识模型及解释与应用三个角度，探析了小学数学探究式教学应用实施问题，以期对促进新课改背景下小学数学教学质量的提高有所帮助.

【关键词】 新课改；小学数学；探究式教学；应用

所谓探究式教学，是指在教师参与指导下，学生在类似于现实生活或者真实的生活情景中，在一种发现、发明、探索的心理动机驱使下，主动寻求新的分析、解决“问题”的方法，在分析、解决“问题”过程中获取知识、应用知识. “问题”可以是现实生活中真实的问题，也可以是经过教师精心准备、策划的问题，目的在于让学生掌握知识、技能的同时能够体验到一种“科学方法”的运用，从而培养学生的自主创新精神与实践能力. 新课程改革大力号召基础教育应用新的教学模式，培养学生的探索创精神. 探究式教学作为新型教学模式的一种，在基础教育的小学数学中却很少有老师愿意使用. 笔者认为，探究式教学理论的实践化和原理的具体化程度不够是其不能得到有效应用的重要原因之一. 因此，本文欲从小学数学教学实践角度深入探析探究式教学应用问题.

一、小学数学探究式教学概述

小学数学探究式教学，从其名称上就可以看出其具有“探究”特点，探究是小学数学探究式教学的根本特征. 但要想保证小学数学教学的有效性，就必须要建立在准确把握小学生……