张婷娜

[摘 要]以计算机网络为核心的现代信息技术与英语课程整合后，传统的教学要素发生变化，从而打破了原有的英语教学系统的平衡。本文将从教育生态学视角探讨并分析大学英语教学改革背景下课堂教学的变化和失调现象，积极探索解决失调现象的原则和实践策略，力图使大学英语课堂走向重新平衡。

[关键词]教育生态学 大学英语教学 课堂失调 生态平衡

[中图分类号]G614 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）04 — 0169 — 03

1.引言

在我国，大学英语教学历来以课堂形式为主，教师讲、学生听的传统教学方法占据着主导地位，由于这些传统方法，我们的教学出现了“费时低效”的现象（陈坚林，2010）。但是到了新世纪，这个传统被打破了，打破的契机就是大学英语教学改革。2004年教育部就大学英语教学改革颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），提出了“基于计算机和课堂的英语教学模式”。可见，改革主要是模式的改革，以期从以教师为中心转变为以学生为中心的英语教学模式。而这个教学模式在我国的外语教学历史上首次把信息技术或者计算机作为课程的有机组成部分，在教学上得到了运用。然而，当信息技术广泛运用到大学英语教学后，各教学要素、教学环节以及要素之间的关系也会发生很大的变化，从而引发一系列失衡现象，进而影响到大学外语教学质量和人才培养质量（刘长江，2013）。鉴于这些变化，本文立足于教育生态学视角，探讨如何更好地整合信息技术与大学外语课程，探索重构大学外语生态课堂的有效原则和实践策略。……