韩祥伟

[摘 要]思政课“双主体教学模式”中，教师、学生分别为“教”“学”主体，师生主体在教学信息的双向传递通过相互交往、积极互动，实现“教”与“学”的完美结合、教师与学生的协同发展。思政课“双主体教学模式”的突出特点是师生思想共鸣和协同发展。建立双向互动式“双主体”教学思维模式；采用发挥“教师—学生”主体作用的多元化教学组织模式；构建适用于“双主体”教学的动态“教”“学”评价模式可有效实现思政课“双主体教学”。

[关键词]思政课 双主体 教学模式 协同发展

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）04 — 0172 — 02

一、前言

在当今日趋多元化的教育改革中，一直存在两种引起颇多争论的、甚至带有些微对立倾向的教学模式——重教轻学的“教师主体”教学模式和重学轻教的“学生主体”教学模式。

中国几千年尊师重道的传统，导致“教师主体”教学模式一直牢牢地占据着中国教育历史的统治地位。在这种教学模式中，教师是整个教学的主体和主宰，教师的知识传授在整个教学过程中处于绝对地位，其他因素都要服从和服务于它。这种教学模式的弊端在于过于偏执的追求教师的权威，强调学生对教师的绝对服从，忽略学生的主动性和创造性，扼杀教学的活力和魅力。于是，旨在提高学生主体地位的“学生主体”教学模式应运而生，并且于20世纪90年代占据整个教学改革的半壁江山。这种教学模式力图解决“教师主体”教学模式的缺陷，强调学生的教学的主体和中心，教育的一切措施都应该围绕着学生而转动。……