张元山

摘 要：本文主要针对作文教学中发现的学生作文弱点，通过研究，创新教学设计，提高学生作文能力。

关键词：教学设计；心情“感到”；快乐作文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-219-01

前言：都说学生怕写作文，其实他们并不怕写作文，他们只是害怕写某些类型的作文。如果把作文分成“写实” 和“写虚”两大类，后者无疑是很多同学的“恐惧对象”。写人、写一件具体的事、写动物、写故事并不难，但要写高兴、写感动、写感恩、写尊敬这些看不见摸不着的东些，大家就直喊头痛啦。

教学目标：通过教学让学生学会怎样描写心情——感动。

重难点：描写心情的方法。

教学方法：启发、合作、探究

教学过程：

一、导入：2013年10月11日星期五，学校举行的感恩励志教育 ，我们班95%的都把它写在了周记里。我看了以后，总结出同学们的周记有一个共同的主题——感动，但我觉得大家只写到了“感动”的型，没写到“感动”的神。今天我们一起来探究如何描写人物的心情——感动。

二、帮助在行动：给学生念一段材料，学生听后谈启示。

三、设计形象：感动

形象设计一：动物（提示：幸福是一只温暖的小狗，感动能不能是一只翩然而至的小鸟呢？）

形象设计二：植物（提示：感动很纯粹，像纯洁的百合；感动很美，像盛开的玫瑰；有好多事让我感动，像春天成片盛开的郁金香……）

形象设计三：食物（提示：感动的滋味是甜的，像糖；感动往往来自平凡的小事，像白米饭……）

四、精雕细刻。

形象设计：食物

食物一： 糖果 特点： 甜甜的

与此相似的感觉：被表扬、被祝福之后甜甜的心情。