张彦妹　邹树红　时咏梅

[摘要] 目的 了解免疫风湿科住院患者健康教育需求。 方法 采用自制问卷对2012年9～12月50例住院患者进行调查。结果 不同职业及病程的住院患者对健康教育的内容、实施时间及教育方式存在差异。 结论 为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康教育内容的重点、时间选择和方式应有所区别。

[关键词] 免疫风湿疾病；健康教育；住院患者

[中图分类号] R195.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）02（c）-0145-02

免疫风湿疾病多为慢性复发性疾病，病程较长，许多患者需终生服药。该病患者多为青壮年，对其学习、工作和生活造成极大影响[1]。开展针对性的健康教育，对延长患者生命，减少疾病复发，提高生活质量具有重要意义[2]。为了解不同层次患者对健康教育需求的异同，提高健康教育整体效果，本研究于2012年9～12月对50例住院患者的健康教育需求进行了调查。 1 资料与方法

1.1 一般资料

本次调查选择的50例住院患者中，男11例，女39例，年龄19～66岁，平均42.5 岁；首次住院24例，2次及以上住院者26例；文化程度：高中及以上21例，高中以下29例；职业：农民8例，工人15例，教师12例，学生9例，管理者6例；病程：<5年26例，5～10年12例，>10年12例；1年内住院次数：1次者36例，2次者14例；1年内住院时间：2个月内38例，2个月及以上12例。

1.2 调查方法

采用自行设计的调查表，在患者入院后1周内由专业护士先对患者进行必要的解释，然后由患者独立完成问卷调查。调查表采用最佳单选方式，共发放问卷50份，回收50份，回收率为100%。

2 结果

2.1 免疫风湿科住院患者健康教育需求的分析

免疫风湿科住院患者最关心的健康教育内容是疾病的病因；健康教育最佳时间是入院24 h内；健康教育的最佳方式是口头单独宣教（表1）。

3 讨论

免疫风湿疾病是一种常见病，其治疗目前尚存在一定局限性，而该类疾病的反复发作亦为临床预防提供一定机会[3]。对住院患者实施健康教育，是减少复发、改善预后最有效、最经济的方法[4-5]。本研究结果表明，免疫风湿科住院患者在健康教育内容需求中第1位是病因，其次是饮食和疾病预后，只有少数患者考虑到药物及副作用，提示临床工作中健康教育的重点应是有关疾病本身的知识[6]。该类疾病病因复杂，有些还不是十分清晰，加之患者相关知识缺乏，因此，这些问题的讲解，要求专业护士有较为宽广的知识。在讲解艺术上要用通俗易懂的语言，深入浅出[7]。在患者方面，对病因的了解，也使其能正确认识疾病过程，主动参与疾病的预防[8]。

从不同职业对健康教育内容的选择也可看出，农民患者的兴趣集中在饮食和病因方面，较少顾及预后及药物副作用。随着文化水平的提高和职业转换，从工人 、学生、教师到管理者，其关注的重点从病因逐渐向疾病的预后和药物及副作用转移，提示不同的职业，其关心疾病的重点也有所不同[9]。学生对病因的兴趣与此年龄段求知心切有关，这些在实施教育时也应注意。

本研究结果显示不同病程患者对健康教育实施时间的要求不同。病程较短的患者要求入院后24 h之内接受教育的比例较病程长者大[10]，提示病程较长患者心理状态比较稳定，相关知识了解较多，对接受教育时间有一种滞后的倾向。

关于健康教育最佳方式的选择中，绝大多数患者选择口头单独宣教，是本研究中集中趋势最好的一项。这不仅肯定了我们过去一贯采用的方式，也说明该宣教方式能增进护患关系，使患者在接受教育时感到安全可信，从而提高宣教质量[11]。

本研究初步观察了免疫风湿科住院患者对健康教育内容的选择及不同职业、不同病程患者对健康教育需求的异同。由于病例数量的限制，虽然有些趋势可能不具有代表性，但有一点是肯定的，为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康宣教内容的重点、时间选择和方式应有所区别。在以后的工作中，我们将增加观察例数，细化分类，以提高健康教育的整体效果。

[参考文献]

[1] 周雪惠.风湿免疫性疾病患者的健康教育初探[J].中国老年保健医学，2013，11（3）：125-126.

[2] 刘惠群.健康教育对糖尿病患者的影响[J].医学理论与实践，2013，26（2）：260-261.

[3] 吴艺红.浅谈风湿免疫性疾病[J].沈阳医学院学报，2009， 11（2）：123-124.

[4] 刘宇娥.健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[J].中国当代医药，2013，20（2）：133.

[5] 张李蕾.医院开展健康教育的意义和技能[J].东南国防医药，2007，9（4）：309-310.

[6] 王丽芬，马湘云.住院患者健康教育的实施及质量管理[J].护理实践与研究，2007，4（7）：31-32.

[7] 黄敬亨.健康教育学[M].4版.上海：复旦大学出版社，2009：1-203.

[8] 裴显俊.病人参与护理模式的实践探讨[J].护士进修杂志，1999，14（6）：15-16.

[9] 董淑美，杨妮.住院患者对健康教育的需求分析[J].齐鲁护理杂志，2011，29（17）：49.

[10] 白茹.住院患者健康教育研究进展[J].农垦医学，2013， 35（2）：155-158.

[11] 周青威，张天华，郑亚华.糖尿病患者健康教育内容及形式的需求调查[J].中医药管理杂志，2013，21（2）：188-189.

（收稿日期：2013-12-30 本文编辑：袁 成）

[摘要] 目的 了解免疫风湿科住院患者健康教育需求。 方法 采用自制问卷对2012年9～12月50例住院患者进行调查。结果 不同职业及病程的住院患者对健康教育的内容、实施时间及教育方式存在差异。 结论 为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康教育内容的重点、时间选择和方式应有所区别。

[关键词] 免疫风湿疾病；健康教育；住院患者

[中图分类号] R195.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）02（c）-0145-02

免疫风湿疾病多为慢性复发性疾病，病程较长，许多患者需终生服药。该病患者多为青壮年，对其学习、工作和生活造成极大影响[1]。开展针对性的健康教育，对延长患者生命，减少疾病复发，提高生活质量具有重要意义[2]。为了解不同层次患者对健康教育需求的异同，提高健康教育整体效果，本研究于2012年9～12月对50例住院患者的健康教育需求进行了调查。 1 资料与方法

1.1 一般资料

本次调查选择的50例住院患者中，男11例，女39例，年龄19～66岁，平均42.5 岁；首次住院24例，2次及以上住院者26例；文化程度：高中及以上21例，高中以下29例；职业：农民8例，工人15例，教师12例，学生9例，管理者6例；病程：<5年26例，5～10年12例，>10年12例；1年内住院次数：1次者36例，2次者14例；1年内住院时间：2个月内38例，2个月及以上12例。

1.2 调查方法

采用自行设计的调查表，在患者入院后1周内由专业护士先对患者进行必要的解释，然后由患者独立完成问卷调查。调查表采用最佳单选方式，共发放问卷50份，回收50份，回收率为100%。

2 结果

2.1 免疫风湿科住院患者健康教育需求的分析

免疫风湿科住院患者最关心的健康教育内容是疾病的病因；健康教育最佳时间是入院24 h内；健康教育的最佳方式是口头单独宣教（表1）。

3 讨论

免疫风湿疾病是一种常见病，其治疗目前尚存在一定局限性，而该类疾病的反复发作亦为临床预防提供一定机会[3]。对住院患者实施健康教育，是减少复发、改善预后最有效、最经济的方法[4-5]。本研究结果表明，免疫风湿科住院患者在健康教育内容需求中第1位是病因，其次是饮食和疾病预后，只有少数患者考虑到药物及副作用，提示临床工作中健康教育的重点应是有关疾病本身的知识[6]。该类疾病病因复杂，有些还不是十分清晰，加之患者相关知识缺乏，因此，这些问题的讲解，要求专业护士有较为宽广的知识。在讲解艺术上要用通俗易懂的语言，深入浅出[7]。在患者方面，对病因的了解，也使其能正确认识疾病过程，主动参与疾病的预防[8]。

从不同职业对健康教育内容的选择也可看出，农民患者的兴趣集中在饮食和病因方面，较少顾及预后及药物副作用。随着文化水平的提高和职业转换，从工人 、学生、教师到管理者，其关注的重点从病因逐渐向疾病的预后和药物及副作用转移，提示不同的职业，其关心疾病的重点也有所不同[9]。学生对病因的兴趣与此年龄段求知心切有关，这些在实施教育时也应注意。

本研究结果显示不同病程患者对健康教育实施时间的要求不同。病程较短的患者要求入院后24 h之内接受教育的比例较病程长者大[10]，提示病程较长患者心理状态比较稳定，相关知识了解较多，对接受教育时间有一种滞后的倾向。

关于健康教育最佳方式的选择中，绝大多数患者选择口头单独宣教，是本研究中集中趋势最好的一项。这不仅肯定了我们过去一贯采用的方式，也说明该宣教方式能增进护患关系，使患者在接受教育时感到安全可信，从而提高宣教质量[11]。

本研究初步观察了免疫风湿科住院患者对健康教育内容的选择及不同职业、不同病程患者对健康教育需求的异同。由于病例数量的限制，虽然有些趋势可能不具有代表性，但有一点是肯定的，为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康宣教内容的重点、时间选择和方式应有所区别。在以后的工作中，我们将增加观察例数，细化分类，以提高健康教育的整体效果。

[参考文献]

[1] 周雪惠.风湿免疫性疾病患者的健康教育初探[J].中国老年保健医学，2013，11（3）：125-126.

[2] 刘惠群.健康教育对糖尿病患者的影响[J].医学理论与实践，2013，26（2）：260-261.

[3] 吴艺红.浅谈风湿免疫性疾病[J].沈阳医学院学报，2009， 11（2）：123-124.

[4] 刘宇娥.健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[J].中国当代医药，2013，20（2）：133.

[5] 张李蕾.医院开展健康教育的意义和技能[J].东南国防医药，2007，9（4）：309-310.

[6] 王丽芬，马湘云.住院患者健康教育的实施及质量管理[J].护理实践与研究，2007，4（7）：31-32.

[7] 黄敬亨.健康教育学[M].4版.上海：复旦大学出版社，2009：1-203.

[8] 裴显俊.病人参与护理模式的实践探讨[J].护士进修杂志，1999，14（6）：15-16.

[9] 董淑美，杨妮.住院患者对健康教育的需求分析[J].齐鲁护理杂志，2011，29（17）：49.

[10] 白茹.住院患者健康教育研究进展[J].农垦医学，2013， 35（2）：155-158.

[11] 周青威，张天华，郑亚华.糖尿病患者健康教育内容及形式的需求调查[J].中医药管理杂志，2013，21（2）：188-189.

（收稿日期：2013-12-30 本文编辑：袁 成）

[摘要] 目的 了解免疫风湿科住院患者健康教育需求。 方法 采用自制问卷对2012年9～12月50例住院患者进行调查。结果 不同职业及病程的住院患者对健康教育的内容、实施时间及教育方式存在差异。 结论 为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康教育内容的重点、时间选择和方式应有所区别。

[关键词] 免疫风湿疾病；健康教育；住院患者

[中图分类号] R195.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）02（c）-0145-02

免疫风湿疾病多为慢性复发性疾病，病程较长，许多患者需终生服药。该病患者多为青壮年，对其学习、工作和生活造成极大影响[1]。开展针对性的健康教育，对延长患者生命，减少疾病复发，提高生活质量具有重要意义[2]。为了解不同层次患者对健康教育需求的异同，提高健康教育整体效果，本研究于2012年9～12月对50例住院患者的健康教育需求进行了调查。 1 资料与方法

1.1 一般资料

本次调查选择的50例住院患者中，男11例，女39例，年龄19～66岁，平均42.5 岁；首次住院24例，2次及以上住院者26例；文化程度：高中及以上21例，高中以下29例；职业：农民8例，工人15例，教师12例，学生9例，管理者6例；病程：<5年26例，5～10年12例，>10年12例；1年内住院次数：1次者36例，2次者14例；1年内住院时间：2个月内38例，2个月及以上12例。

1.2 调查方法

采用自行设计的调查表，在患者入院后1周内由专业护士先对患者进行必要的解释，然后由患者独立完成问卷调查。调查表采用最佳单选方式，共发放问卷50份，回收50份，回收率为100%。

2 结果

2.1 免疫风湿科住院患者健康教育需求的分析

免疫风湿科住院患者最关心的健康教育内容是疾病的病因；健康教育最佳时间是入院24 h内；健康教育的最佳方式是口头单独宣教（表1）。

3 讨论

免疫风湿疾病是一种常见病，其治疗目前尚存在一定局限性，而该类疾病的反复发作亦为临床预防提供一定机会[3]。对住院患者实施健康教育，是减少复发、改善预后最有效、最经济的方法[4-5]。本研究结果表明，免疫风湿科住院患者在健康教育内容需求中第1位是病因，其次是饮食和疾病预后，只有少数患者考虑到药物及副作用，提示临床工作中健康教育的重点应是有关疾病本身的知识[6]。该类疾病病因复杂，有些还不是十分清晰，加之患者相关知识缺乏，因此，这些问题的讲解，要求专业护士有较为宽广的知识。在讲解艺术上要用通俗易懂的语言，深入浅出[7]。在患者方面，对病因的了解，也使其能正确认识疾病过程，主动参与疾病的预防[8]。

从不同职业对健康教育内容的选择也可看出，农民患者的兴趣集中在饮食和病因方面，较少顾及预后及药物副作用。随着文化水平的提高和职业转换，从工人 、学生、教师到管理者，其关注的重点从病因逐渐向疾病的预后和药物及副作用转移，提示不同的职业，其关心疾病的重点也有所不同[9]。学生对病因的兴趣与此年龄段求知心切有关，这些在实施教育时也应注意。

本研究结果显示不同病程患者对健康教育实施时间的要求不同。病程较短的患者要求入院后24 h之内接受教育的比例较病程长者大[10]，提示病程较长患者心理状态比较稳定，相关知识了解较多，对接受教育时间有一种滞后的倾向。

关于健康教育最佳方式的选择中，绝大多数患者选择口头单独宣教，是本研究中集中趋势最好的一项。这不仅肯定了我们过去一贯采用的方式，也说明该宣教方式能增进护患关系，使患者在接受教育时感到安全可信，从而提高宣教质量[11]。

本研究初步观察了免疫风湿科住院患者对健康教育内容的选择及不同职业、不同病程患者对健康教育需求的异同。由于病例数量的限制，虽然有些趋势可能不具有代表性，但有一点是肯定的，为提高健康教育的总体效果，针对不同患者，健康宣教内容的重点、时间选择和方式应有所区别。在以后的工作中，我们将增加观察例数，细化分类，以提高健康教育的整体效果。

[参考文献]

[1] 周雪惠.风湿免疫性疾病患者的健康教育初探[J].中国老年保健医学，2013，11（3）：125-126.

[2] 刘惠群.健康教育对糖尿病患者的影响[J].医学理论与实践，2013，26（2）：260-261.

[3] 吴艺红.浅谈风湿免疫性疾病[J].沈阳医学院学报，2009， 11（2）：123-124.

[4] 刘宇娥.健康教育对普外科择期手术患者的护理效果[J].中国当代医药，2013，20（2）：133.

[5] 张李蕾.医院开展健康教育的意义和技能[J].东南国防医药，2007，9（4）：309-310.

[6] 王丽芬，马湘云.住院患者健康教育的实施及质量管理[J].护理实践与研究，2007，4（7）：31-32.

[7] 黄敬亨.健康教育学[M].4版.上海：复旦大学出版社，2009：1-203.

[8] 裴显俊.病人参与护理模式的实践探讨[J].护士进修杂志，1999，14（6）：15-16.

[9] 董淑美，杨妮.住院患者对健康教育的需求分析[J].齐鲁护理杂志，2011，29（17）：49.

[10] 白茹.住院患者健康教育研究进展[J].农垦医学，2013， 35（2）：155-158.

[11] 周青威，张天华，郑亚华.糖尿病患者健康教育内容及形式的需求调查[J].中医药管理杂志，2013，21（2）：188-189.

（收稿日期：2013-12-30 本文编辑：袁 成）