杨瑞娟

摘 要：快乐教学法是指在教学过程中，教师通过营造快乐的课堂氛围来培养学生对学习的兴趣，激发学生的语文潜力，培养学生对语文学习的独立性。本文将对我国小学语文的现状进行分析，并通过探讨研究提出几种合理有效的解决措施，通过快乐教学来提高学生的语文学习效率，在快乐学习中健康成长。

关键词：小学语文 快乐教学 教学方式 兴趣

一、我国小学语文课堂教学存在的问题

1.教师主导型课堂教学方式，难以激发学生的主观能动性

受传统教育模式的影响，在课堂上，教师占据着主导地位。教师在课堂上只是一味的教授语文知识点，学生只能被动听课，不能将自己的想法表达出来。长此已久，学生对语文课堂失去的兴趣，限制了学生的个性化发展，扼杀了学生的想象力，难以激发学生的主观能动性。

2.教师在语文课堂教学与学生的互动不足，课堂氛围严肃

在传统的语文课堂上，由于教师在知识点的教授中主动性较强，学生在课堂上从来不发表言论，学生和教师极少沟通交流，学生对教师会自然而然的产生一种恐惧感，形成了相对严肃、沉闷的课堂气氛。

3.教师对于语文学科外延知识开发较少，对学生兴奋点的把握不足

语文是一门开放性较强的学科，它涵盖了大量的知识，在教学过程中经常会涉及到其他学科的知识点。但是现在的语文教师对语文之外学科的知识掌握的较少，难以对学生的兴趣点“对症下药”，为构建快乐的语文课堂增加了阻力。

二、构建快乐课堂的有效途径

1.因材施教、个性化发展

世界上的每一个人都是独一无二的，因此，在教学过程中教师要对每一位学生观察了解，做到因材施教，从而促进学生的个性化发展。在教学中，教师要对学生的情况有一定的了解，知道他们的兴趣爱好，并根据这些性格特征进行有针对性的课堂准备，让学生通过课堂学习最大限度的开发学生的学习潜力，提高学生自主学习的能力，让孩子的个性化得到有效的发展。例如让学生写书法，可以让学生了解我国历史上的书法家，知晓传统的历史文化，从而开拓了学生的语文视野，让学生快乐的成长。

2.教师要积极做好课前预设准备

想要在小学语文教学过程中有效的开展快乐教学，首先教师要对课堂内容进行精心的课前规划，这里所说的课前准备并不只是传统意义上的对课堂教学的基本知识点进行归纳总结，而是要了解学生的性格特征、学习喜好，并围绕着语文课文的内容收集一些具有趣味性的资料，从而促进快乐教学的有效开展。

2.1创造性地使用教材

教师在课堂教学过程中，要重视教材的运用。在使用教材时，不只是学习课文上的内容，教师要对课文的内容进行添加、延伸和扩充，尽量靠近趣味性，这样能够更好的激发学生的学习兴趣。对于小学生，受年龄状况和心理状况的影响，学生的接受能力较差，学生对生活中的事物接受能力较好，因此，教师要联系实际生活，这样不仅能够丰富课堂内容，增加了趣味性，还能够对一些抽象的事物高效的理解吸收，有效的提高学生的学习效率。

2.2创造富有弹性的教学目标，充分地考虑课堂反馈

语文教学课堂是学生学习的一个动态过程，为了建立一个快乐的课堂，必须打破传统语文课堂的教学模式，摆脱枯燥沉闷的课堂气氛，消除学生对传统课堂的阴影。所以，教师要为学生创设一个富有弹性的教学目标，在语文课堂上能够有学生自己的空间，让学生能够自由发挥，各抒己见，从而促进学生的个性化发展。同时，教师要做好反馈工作，除了对教材认真探讨研究，还要注意课堂上学生对问题的关注点和遗失点，并为学生创设语文情景， 让学生通过课堂感受语文的美妙。

3.运用多元化的教学手段，建立良好的课堂交流平台

为了将快乐教学在小学语文课堂上顺利开展，建立有个友好的师生关系，生生关系是至关重要的。因此，教师应该运用多元化的教学手段，建立良好的课堂教学平台。传统的语文教学中，绝大多数都是教师传授知识，学生被动听讲，形成了一种枯燥无味的课堂局面，学生会产生厌学现象，甚至出现抵触情绪，造成“破罐子破摔”的状况。为了改变现状，教师在语文课堂学生应该建立良好的交流平台，让学生与教师、学生与学生相互交流沟通，让沉闷的课堂变成快乐起来，调动学生的学习热情。这时教师要为学生创设语文情景，让学生身临亲近的感受语文，教师再对学生进行有意义的提问，让课堂“动”起来。

4.利用游戏完善激励机制，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，他们还处在似懂非懂的阶段，还没有褪去孩子的天真，他们仍然有着爱玩的天性。因此，教师在教学过程中可以利用游戏并完善奖励机制，培养学生对语文的学习兴趣。在教学过程中，激励制度要把握好度，在课堂上不但能够对表现优秀的学生进行奖励，又不打击差生的自信心，这才是开展这一活动的目的。因此，在教学课堂上，教师可以穿插一些小游戏，在教师的带领下有秩序的进行一些成语接龙、造句等游戏，对一些同学进行奖励，并将快乐融入其中，这样不但能够激发差生的学习动力，还能够让学生再接再厉，增加学生对语文学习的兴趣。教师应该有针对性的穿插几个语文知识点，这样还能够增加学生对语文知识点的记忆力。

三、结束语

随着时代的发展，社会对人才的素质要求也越来越高。在小学语文教学过程中，为了迎合时代发展的趋势，应该将快乐教学融入其中，通过快乐教学实现学生的个性化发展，让学生在学习中健康成长。

参考文献

[1]刘伟龙.小学语文有效教学策略探讨一一基于QAIT模式.[J].现代中小学教育.2012（02）.

[2]伍叶秦.小学语文教材中民族文化教育元素的缺失与补正一一基于多元文化视角的分析.[J].教育导刊.2012（01）.endprint