曾翠蓉

【摘 要】在高中物理教学要想实现有效教学，就要因材施教，认真的研究学生之间的差异，正视学生之间的差距，实施层次化教学。分层教学就是在集体教学形势下实现个别化教育，具有整体性和个体化的特征，在教学过程中，实现学生的培优与补差互补并举。分层教学首先要了解学生的实际情况，按照学习的程度进行有效分层；在讲课的过程中，勾勒教学设计层次性；为了巩固新知识，优化作业布置的梯度；另外，还要实施教学评价，做到差异评价等。

【关键词】高中；物理教学；梯度分层；有效教学

人与人之间由于所处的环境不同，个体生理机能不同，这些都造就了人与人之间必然会存在着一定的差异。在教学中要想实现优质高效的课堂教学就必须考虑到学生之间的差异，做到因材施教，开展梯度分层教学。

一、了解学生，掌握学生学习层次

不可否认的是高中生在知识基础、家庭环境及个性习惯等方面都不尽相同，如果再实施大班教学或者整体划一的课堂授课，效果肯定大打折扣。为了实现有效教学，必须按照学生的智力水平、个性差异等将学生分成若干层次和若干小组，对于同一层次的学生或者小组制定针对性的教学目标，并采取不同的教学方法和模式，在指导上也要区别对待，使同类别的学生能在原来的基础上有所进步。在具体的学生分层和分组的过程中，教师必须了解学生对物理知识的掌握程度、学习基础等，把学生分为高、中、低三个层次，对于不同层次要选择各自的组长，并且由组长负责本层次的日常问题，如学习反馈，收交作业等。……