于增革

摘 要：适应成人职业学校的教学体系，加强和培养学生能力，是成人中职语文教师面临的严峻的课题。训练的第一阶段：训练和培养学生朗读式的说话能力；训练的第二阶段：训练和培养学生复述式的说话能力；训练第三阶段：训练和培养学生具有发散性思维的说话能力；训练的第四阶段：训练和培养学生“指令性”的说话能力。成人中职学校要主动为学生创造良好的说话氛围，训练、培养、提高中职学生的听说能力、口头表达能力，这是适应现代社会职业化的需要。

关键词：语文；功能化；听说能力；训练；培养

成人中职语文作为一种工具学科，它的社会性决定了语文学习是一个边学习边应用、边吸收边表达的过程。在此过程中怎样促进复杂的教与学的相互作用，使语文课真正能够成为工具学科，本文认为成人语文教学要培养学生的听说读写能力和口头表达能力，这是适应成人语文教学走向职业化、市场化，培养开拓型人才的重要途径，也是发挥语文课真正作为一种工具、一门基础课的价值。应试教育的压力使中学阅读教学以教师在课堂上滔滔不绝地讲解为主要模式。教师重“讲”轻“读”，学生重“听”轻“说”。“读”这一重要环节被忽视，不但使有效提高学生的语文阅读能力成为空谈，也使提高学生的表达能力难以见效。每当与学生当面交流时，就会发现学生不能自主流畅地表达自己的思想，与人沟通能力不强，这些都暴露出学生听说表达能力的薄弱和低下。……