马凤芹

[摘要]“分层教学、分类推进”作为课堂教学改革的一种模式，已经被越来越多的教师所采用，分层教学不仅体现了“因材施教”的教学原则，而且是适应生源现状实施素质教育的一种有效途径。作为教师的教学，只有依据新课程标准的统一要求，针对学生的一般特点和个别特点，因材施教，才能满足不同学生对知识的需求，培养适应新世纪的有用人才。

[关键词]分层教学 分类推进 有效提高

《新课程标准》中提出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就告诉我们课程改革的一个根本目的就是要“以人为本”，真正促进学生的发展。而素质教育的核心和本质就是人的全面发展。因此，在教学实践中根据学生的学习实际，采用分层教学，分类推进的教学是符合当前教改的发展趋势。

一、了解学生差异，分层建组

分层推进教学首先要解决的问题是学生分层问题。要对学生合理分层、分类，必须首先做到全面了解学生，根据学生的不同思维方式，不同的兴趣爱好和不同的认知潜能分成不同的层面和类别。分层的方法一般有两种方式：班内分层和组间分层。根据班级好、中、差的学生情况可将具有共同特征的学生划分A层（学习困难学生）、B层（中等生）、C层（优秀生），编成若干小组，每个小组由不同层次的学生组成，每个小组安排6人，其中A层学生占两名，即A1和A2；……