张玲

[摘要]讨论式教学法古已有之，其在教学法体系中占有重要的地位。随着课改的不断深入，讨论式教学更是被广泛应用。该文针对中职课堂讨论的现状，结合自身的德育教学实践，提出若干策略，以提高学生参与讨论的积极性，增强德育课堂教学的实效。

[关键词]德育教学 课堂讨论 主动参与

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”启发式、讨论式教学古已有之，教育祖师爷孔子首先提倡启发教学，南宋著名的教育家朱熹所践行的“书院”教育模式，就是典型的“研讨教学模式”。讨论式教学法是在教师引导下就某一问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。“讨论式”教学以启发式教学思想为基础，以“合作探索”、‘研讨学习”为具体形式，是学生合作学习与教师个别指导相结合的一种教学方式。实践证明，讨论式教学能充分发挥群体的积极功能，促进学生间的信息交流，能让学生在解决问题的过程中发散思维、深化认识、培养合作、学会创新。然而，在中职的课堂中，讨论活动时常会遭遇“冷场”、流于形式，究其原因，主要有四：其一，自卑心理，表现为知而不敢言；其二，厌学心理，表现为知而不肯言；其三，讷于言辞，表现为知而不善言；其四，智能有限，表现为不知而不言。如何引发中职生积极有效地参与课堂讨论？……