周梅华

摘 要：在平时的教学中，对学生进行声色俱厉地呵斥的少了，多数教师采取“赏识教育”。由一位美国总统妈妈的一句话谈起，论述赏识教育的必要性。

关键词：初中英语教学；课堂教学；赏识教育

哈里首次参加竞选成为美国总统时，一位记者采访总统的母亲：“你肯定为你的儿子哈里感到自豪！”妈妈说：“对，我为哈里感到自豪，但是也为另一个正在种土豆的儿子而自豪……”在母亲眼里，总统也罢农夫也好，都是自己的儿子，都会为儿子们感到自豪。

这种“母亲情怀”值得我们学习，作为教师，我们应坚持“有教无类”的观念，对学生进行赏识教育。如何对学生进行赏识教育，运用好表扬、鼓励机制是我们每一个英语教师都应该正视的问题。

一、教师切莫将学生分类，应呵护忌粗暴

在实际教学中，不难发现：为了迎合新课改的需求，班级实行了小组合作制，划分了小组合作学习，也就产生了1号、2号学生等说辞，其实这也无可厚非。关键是有老师规定：默写、背诵时1～2号学生免检；3～4号学生背诵默写；5号只记单词和短语……这种做法看上去好像是分层教学、对学生因材施教，其实给学生无形中定了位“我是优生”“我是后进生”。

教学中，优生是教师的掌中宝，受表扬、给奖励是优生的专利；后进生只能远远地观望，这一切殊荣与他无关；每次考试后，后进生听到的是埋怨：“不是你，咱班的平均分不会这么低。”后进生成了大家的“罪犯”、犯罪感油然而生、压得他们喘不过气……如果教师对这部分学生不给予更多的爱，久而久之，他们会“偏离轨道”，越走越远。