钟红静

[摘要]课改的实施对课堂教学提出了更高的要求，教师要实行高效课堂，要在一堂课45分钟之内使学生掌握尽量多的知识，并能让学生掌握的牢固，这对教师来说都提出了一个很大的挑战，本文针对如何提高课堂效率阐述了自己的观点。

[关键词]高效课堂 课堂效率 课堂教学

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0152-01

课堂教学是学校教育活动的主阵地和落实新课程标准的主渠道。课堂教学效率的高低，直接影响学校教育的质量和水平。如何提高课堂效率，是每一位一线教师研究的永恒主题。根据自身的实践经验不同，体会也会有所不同。对此，我有以下三点体会：

1.课前准备

上好一节课，课前准备是非常重要的。首先，研究教材，一名教师只有在全面深入的理解教材，把握教材的基础上才有可能去上好一节课。全面考虑这节课，把握住它的重点难点，比如我在讲《等比数列的概念和通项公式》时，首先备好课，同时制定如下教学目标：教学要求：1、理解等比数列的概念，探索并掌握等比数列的通项公式、性质；2、能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，提高数学建模能力。学习重点：等比数列的通项公式。学习难点：等比数列“等比”特点的理解和把握。教学方法：新授课+探究课。这样对于这节课就知道哪些地方需要重要讲解；哪些地方可以一带而过；哪些地方可以让学生自主学习；哪些地方可以小组合作交流以及哪些地方学生容易犯错都是老师要重点讲解的地方。其次，在课堂上尊重学生的个性差异，在探究学习过程中因材施教，尤其对学习有困难的学生要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，让不同的学生在课堂中得到不同的发展，全面提高课堂教学效率。

2.激发兴趣

数学是一门比较抽象的学科，学生都觉得数学比较难，其实是学生没有学习这门学科的兴趣，没有兴趣自然就不会主动的去研究它。学生学习数学就只是一种有目的、有意识的行为，所以就需要有一种内部动力来达到学习目的，这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。比如，在讲《概率》的时候，内容会比较枯燥，所以我就问他们一个问题：现在很多人都在买彩票，大家经常会看到某某人中几百万的大奖，那么有些人就会有这样的想法，中奖的机率太低，如果我把所有可能的数字组合都买下来，那不一定中奖嘛。请同学们思考一下，他的这个想法对吗？我问完这个问题后有的同学便开始计算起来。但如果不用概率计算这个问题将是一个很大的数目，由此激发了他们学习概率的兴趣。再比如，在讲《用二分法求方程的近似解》时，本身这是一个枯燥而机械的重复运算过程，学生对这样的内容会感到无聊，所以我就跟学生做了一个小游戏。上课时我拿出一张纸，在纸上写一个两们数，然后让学生去猜，学生一开始会猜50，然后我会说高了工低了，如果我说高了学生会再猜25，依次进行下去，通过这个游戏，学生就明白了二分法的原理。因此，在教学过程中，教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，比如创设情境、精心设疑、动手操作、在现实生活中寻找数学题材等，以调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。

3.精选课堂练习

课堂练习既是巩固教学成果的重要手段，也是检验教学效果的有效途径。就数学课堂的教学而言，及时的进行课堂练习是十分必要的。但是课堂练习并不是越多越好，关键是要“适当”。怎样才算是“适当”呢？首先：练习要有层次性，遵循从易到难的规律。习题并不是越多越好，教师要选好题量、题型，精选一些使学生形成技能技巧的重点题型，这样足以让他们做少量的习题掌握尽量多的方法。比如，《余弦定理》的课堂练习，我就先选了如下两道题目，在△ABC中，（1）A=60°，b=4，c=7求a；（2）已知a=7，6=5，c=3求A。这两道题目是让学生练习余弦定理，然后再让学生做一些余弦定理公式变形的练习以及一些应用，由浅入深。无论是课本，还是练习册，选有代表性的几题进行练习，使学生有充分的时间思考这些题：它有什么特点，易发生什么错误？与哪些题型具有相同点，有没有独特解法？进而激发他们的思维，形成创新能力，真正达到举一反三、触类旁通、巩固提高的作用。其次：练习要富有趣味性、挑战性。练习往往在课尾的十几分钟进行。不少学生注意力不自觉的转移，而新颖有趣的练习，能激发学生练习的兴趣，使学生在充满愉悦的情趣中，练的轻松，练的主动，因此，我们必须不断改进练习课的练习方式，教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境，设置恰当的问题。在练习设计的习题要尽量联系生活实际，使学生感到数学不再是空调的理论，而是生活的一部分，使他们积极主动地投入到解决问题的过程当中，那么课堂教学的效率就会不断得到提高。

4.课堂小结

一堂课将近结束，教师会通过教学信息的反馈，采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，突出本节课的重点，更好的总结本节课的内容。很多人都会忽视课堂小结这一环节，认为课堂小节不重要，仅仅是几句话的事情，但就是这几句话，可以让教师认真而全面地分析、总结，并及时了解学生学习的反馈信息，这样既可以起到备忘录的作用，又能提高自己的教学水平，是一件一举两得的好事情。同时，让学生进行课堂小结，是学生对知识重新整理的过程。比如在讲《二倍角》这节内容时，由于本节内容公式比较多，所以就可以让学生进行课堂小结，既是总结的过程，也是对公式温习的过程。因此课堂小结在教学中有着举足轻重的作用。

当然，提高课堂效益的方法很多，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新。在课堂教学过程中，要提高课堂效益，教师必须要让学生养成积极的学科情感，同时也要建立良好的师生情感。每个教师都有自己的教法，只要能在教学中能符合教学规律，遵循学生的认知规律的，都能使课堂效率有所提高。