李菊善

摘 要：初中化学要教给学生什么？是知识、方法、观念？联系社会、联系生活的目的是什么……这些问题需要教师深入研究，从灌输到探究、从课堂到课外、从理论到实践，同时打开多种感官之门，学生从中收获到的才是“殷实”的、“饱满”的，才能成为知识库中长久保留的知识。

关键词：探究活动；生活情境；实验操作

近年来，在初中化学中，一些新的有趣的话题渐渐被人们所关注：学生需要关注哪些问题？哪些社会、生活问题是与化学密切相关的？化学要教给学生什么？是知识、方法、观念？联系社会、联系生活的目的是什么……这些问题实际上是新课标出台之后，教师思维中出现的新的“拐弯”，新的“索引”，以期取得新的突破。理念在静悄悄地变化，自然，落实到行动中，不少化学老师已经在教改的路上渐行渐远。

一、从灌输到探究——学习方式更為灵活

“禁止灌输，保持争议，培养学生的分析能力。”这句话是德国政治教育家博斯巴赫于1976年说的，时隔三十多年仍不过时。的确，学生都不喜欢机械呆板的灌输。特别是初中化学课程操作性强，实践性强，这样的课程一旦禁锢在单一、机械、支配、限制的纯技能灌输之中，久而久之，学生的兴趣必将消失殆尽。《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称标准）指出：“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在‘做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。