王敬辉

【摘 要】 本文论述了以下观点：要让学生关注现实，热爱生活，用手中的笔饱含真情地描绘生活，教师在写作技巧方面的引导固然重要，但是培养学生的悟性和想象力更为重要。为此，笔者提出了自己的教学方法与思考。

【关键词】小学作文 悟性 想象力 培养

怎样才能让学生关注现实，热爱生活，用手中的笔饱含真情地去描绘生活呢？教师在写作技巧方面的引导固然重要，但是培养学生的悟性和想象力更为重要。

一 培养学生的悟性

1.感悟生活、积累素材

所谓感悟，是指人们接触外部事物后因有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。

生活中的感悟是指学生在生活体验中获得某种印象或感触的心理过程，是心理上的直感，因而不是在教师的讲解下获得的，而是学生自己在认识生活、体验生活的多姿多彩中得以获取，具有强烈的个性化意识。

然而，小学生由于年龄小，阅历少，受家庭、社会、文化素养、个体心理生理机制等多方面的制约，对自己做过的事或接触过的人往往不注意观察，不记挂在心头，所以写起作文来会感觉无从下笔，或者写的是所闻必录似的流水账。因此，教师在作文教学中必须以自己对生活的热爱之情去感染学生，以情动情，激发学生潜在的热爱生活的情感，使学生从中感悟出生活中的美、生活中的趣、生活中的喜怒哀乐，从而主动观察生活、认识生活、品味生活、欣赏生活、提升生活，采撷生活之精彩，留存生活之瞬间。

要让学生从内心真正去感悟生活，教师就必须采用必要的方式让学生随时记录下观察、体验的成果，在记录中加深感悟。日记是学生记录生活、倾诉真情、积累素材、获取知识的有效途径。教师可以引导学生使其明白写日记只是一种生活需要，而不是一种负担。学生们可以不受束缚地去观察，不拘形式地记录下自己的见闻、感受和想象，抒发自己内心深处最渴望表达的情感。既可以有童心童趣的描写，亦可以有对生活的思考，在不知不觉中学生们得到了自我提高。

2.感悟语言，学会表达

感悟语言，仅凭借教师的讲解并不能获取，而必须是学生在潜心读书中通过自己对语言的反复品味、反复体验而实现的。因此，学生对语言的感悟直接影响到学生在习作中的自由表达与创造性表达。那么，作文教学就必须与阅读教学密切联系在一起，真正做到读为写服务。在阅读教学中，要时刻注意渗透作文教学，依托课本，让学生感悟领会语言，培养语感，同时将阅读范围拓展至课外，让学生在更广阔的语言天地中感悟各种表达技巧并为之所用，学会表达。

第一，依托课本悟语言。课本是教学的凭借，入选的课文语句规范而优美，学生在阅读过程中实际上就是在享受着语言的美，学生通过读、议、品等多种学习形式，使符号、语音、意义、表象等有机地结合在一起，语言所表述的内容再现于学生头脑之中，使学生进行主体的全方位的感受和体验并从中感悟语言的独特魅力，领悟到生动的语言蕴含着作者丰富的情感，从而在学习语言中领悟语言运用的规范意义，实现语言的再创造。

第二，拓展阅读悟技巧。课外阅读的重要性已成为众家所识，它不仅仅是积累知识开拓视野的好途径，也是学生学习写作技巧的重要途径。

要想让学生获取更多的写作技巧，仅仅学习课内文章是不够的，还必须进行课外阅读。在课外阅读中学生必须凭借自己的生活经历、情感体验，凭借对文章语言现象的体验，凭借自己以往的学习经验等去感受作者的语言创造，体会作者的思想感情，在边读边思中积淀语言与情感，体会作者的写作方法，学习不同层次、不同体裁、不同题材的写作技巧。

二 培养学生的想象力

想象力是作文的生命，作文教学必须重视培养学生的想象力。

1.凭借音乐、绘画等形式丰富学生的表象，拓宽学生的想象空间

音乐和绘画可以唤醒儿童对曾感知过而当时又不在眼前的那些事物的形象，因此借助音乐和绘画等艺术语言可以丰富儿童的表象，而这些表象的综合和改造能在儿童的头脑中创造出新的形象。

可以选择充满儿童情趣又具有较强情节性的音乐在作文课上播放，请学生闭目欣赏，再在教师的引导下把从音乐中听到的、“看到的”、感受到的，按一定顺序写下来。音乐语言内涵的丰富性和不确定性使每个学生的想象也具有了更强的独立性，作文也就有了属于每个孩子的那份感受。

小学生最喜欢用绘画表现他们丰富的想象。让学生先绘画再写话，用文字来描述画面或补充画面，或者对画面做出某些说明，画与话相辅相成，若在学生绘画作文的过程中再配上相应音乐则更能创设一种氛围，这其中必定会不断融入学生新的想象和创造。例如，《鲸》这篇课文介绍说鲸在睡觉时总是十几头围在一起，头朝里，尾巴朝外，一有动静立刻以最快的速度四散逃开。根据这一情节，学生展开想象画出了鲸睡觉的场面，有的同学在此基础上进行想象还创造出新的画面。

2.凭借抽象图形发散思维，激发学生的创造想象

处于作文起步阶段的学生的想象往往具有直观性、片面性、模仿性等特点，为其提供的观察材料越具体、越完整，越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有的甚至强化了他们的这些特点，收到了事半功倍的学习效果。