龙霞

〔关键词〕 小说教学； 坐标系；教学设计

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0074—01

小说教学中，引导学生理解情节的发展，人物性格、命运的变化是教学中的一个重点。笔者在多年的教学实践中发现，单纯依靠语文教师口语表述，学生只能机械地记忆小说故事情节的脉络层次和人物形象的特点，但对情节发展的曲折跌宕、人物性格发展、命运起伏的变化、作者在谋篇布局上的精心构思等呈现动态变化的信息仍然把握不全面、理解不深刻。为了解決这一问题，笔者尝试将数学直角坐标系引入到小说教学中，将以上抽象、内在的变化过程以一种简洁而直观的形式呈现给学生，以便加深学生的理解。现以小说《祝福》、《项链》的教学为例说明。

《祝福》：反映了辛亥革命后中国农村的黑暗现实，深刻揭示了旧社会劳动人民，尤其是农村劳动妇女的悲惨命运，挖掘了造成这种悲惨命运的社会根源，揭露了封建迷信、封建礼教吃人的虚伪本质。

为了引导学生体会小说深刻的主题，教学中我首先要求学生在初步阅读时以时间为序（人物年龄为序）理出了祥林嫂的人生经历。此时，学生只是很肤浅地认识到祥林嫂命运坎坷，但不能深刻地体会人物命运的悲惨。接着我便引导学生建立人物命运发展的直角坐标系：以横轴显示事件发展过程，以纵轴演示人物命运起伏变化。学生对我的设想和要求都感到很是惊奇和不解，有学生道：“直角坐标系不是数学课上才用嘛，语文课也能用吗？……