姚佳

【摘要】从每个人做的小事可以看出他的性格，以小见大，从藏区教师目前的生存环境、专业学习、成长条件可以映射出藏区教育的情况。藏区教师既担当着传播科学知识的任务又承担着传承藏族文化的使命，藏区教师的专业成长步履有着异于内地教师的不同节奏，他们要走一条有藏族特色的专业成长道路，而这一现象正是从藏区独特的自然环境与文化情境中孕育而成。

【关键词】藏区教师；专业成长；藏区教育

四川藏区有着独特的民族风情和浓厚的文化背景，在深入调研时，通过对藏区教师深入的走访与谈话，仿佛自身融入到藏区教师队伍当中，不由得用藏区教师的视角看问题，因此深切感受到藏区义务教育尤其关于教师自身发展问题仍有许多方面值得外界关注，其衍射的藏区教育也面临着极大的挑战。

本研究通过阐述，了解四川藏族地区小学教藏区教师专业成长的现状，掌握藏区教师当前的专业成长的途径和所期望的成长途径，了解其专业成长观，发现他们在专业成长中的困难和希望，通过对这些问题的分析，探究其背后的深层根源和影响因素。

一、藏区教师当前专业成长的主要途径

1、藏区教师参加培训

藏区教师入职前的培训充分利用了新教师在走向岗位时思想比较容易集中、好学心强，但由于藏区地处偏远地区，工作条件恶劣，经济相对不发达，吸引人才难度比较大，一旦进入藏区教育系统，对这部分教师进行新教师培训是很有必要的，这既可以提高学校的教育教学水平，也可以让新教师健康成长。……