赵 明

摘要：高职语文口语交际教学面临改革的巨大压力，需要在探索中应用创新思维，打破教学的常规，对教师在教学中扮演的角色、制约口语交际教学的瓶颈以及教学的内容、方法等问题重新定位，寻找一条适合高职自身特点的口语交际教学新途径。

关键词：创新思维；高职语文；口语交际教学；重新定位

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0080-02

进入21世纪，口语交际能力的高低已成为制约人才发展的关键性因素。特别是在就业压力日趋加大、人才竞争日趋激烈的今天，良好的口语交际能力已成为求职、安身、立业的必备素质。然而令人忧虑的是，语文教学在高职院校的处境日益艰难，口语交际教学改革更是停滞不前。在这种局面下，应用创新思维寻找口语交际教学改革新的突破口，进而带动高职语文教学改革的整体推进，无疑具有十分重要的意义。

一、何谓创新思维

“创新思维是人类所独具的。”[1]在人类认识世界、改造世界的漫长历史中，创新思维起到了决定性的作用。从某种意义上讲，人类文明向前迈出的每一步，都与创新思维有着千丝万缕的联系。

何谓创新思维？目前，在理论界对创新思维的定义尚无一个完全统一的意见。部分研究者认为，“创新思维是与创新活动紧密联系在一起的，是具有社会价值的新颖而独特的思维活动”。另一部分学者认为，“创新思维是在解决问题时具有主动性和独特性的思维活动”。还有一部分人认为，创新思维“是反映事物本质属性和内在、外在有机联系，具有新颖的广义模式的可以物化的思想心理活动”。……