牟新利?朱丹

摘要：在高校教学中实施合作学习模式具有较强的必要性，为了弥补合作学习中的一些不足，需要重视合作学习中小组组长在教师、组员中间起到的连接与纽带的作用。因此，应通过合理挑选组长，完善小组组长的培养，为合作学习顺利实施提供保障。

关键词：合作学习；组长；高校

作者简介：牟新利（1979-），男，土家族，湖北利川人，重庆三峡学院化学与环境工程学院，副教授；朱丹（1963-），女，重庆梁平人，重庆三峡学院经济与管理学院，教授。（重庆?404120）

基金项目：本文系重庆市高等教育教学改革研究重点项目（项目编号：102320）、重庆三峡学院高等教育教学改革研究项目（项目编号：W0908038）的研究成果。

中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0139-02

合作学习是一种学习小组的成员通过组织进行互相学习的系统学习方法。[1]合作学习于20世纪70年代在美国兴起，在欧美教育界广泛传播使用。改革开放后合作学习传入我国，尤其是在中小学中进行了许多的实践，因此教育部于2001年在中小学的新课程标准中就明确提出要倡导开展自主、合作、探究等形式的学习方式，培养学生的合作精神，要求将合作学习进行推广。在高校中虽然没有类似的文件要求以制度化开展合作学习，但是还是有许多高校在不同的专业课程中开展了合作学习的研究，并取得了一些有益的研究成果。

一、开展合作学习的必要性

合作学习具有较多的优点。[2，3]

1.有利于拓宽学生获取知识的渠道

由于每个……