摘要：高职院校人才培养必须依托行业、企业，双方参与，平等合作，优势互补，实行多方位、深层次的联系与合作。形成以“工学结合、顶岗实践”的教学模式，订单教育、校企结合的办学模式，企业主动参与、定向培养的培养模式。通过激活办学机制，逐步使行业、企业成为办学主体，使高职院校人才培养立足于地方企业，服务于区域地方经济发展。

关键词：校企合作；工学结合；人才培养

作者简介：吴江贤（1973-），男，江苏江阴人，江阴职业技术学院机电工程系，实验师。（江苏?江阴?214405）

基金项目：本文系江苏省高等教育学会重点资助课题“高职院校校企合作、工学结合人才培养机制研究”（项目编号：ZZKT09339）的阶段性研究成果。

中图分类号：G719.20?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0009-02

高职教育的发展必须立足于比较长远的总体目标要求和可持续发展战略。以经济和社会发展的需求为根据，构建校企合作框架体系，通过面向企业的战略合作服务，提升高职人才培养可持续发展之路。

一、工学结合、顶岗实践，构建教学模式

职业技能的培养要贯彻始终，要通过深入企业生产第一线，在实际生产中培养和提高学生的职业知识和能力。培养具有现代“班组长”潜质的初中级生产、经营、管理人才。重视学生的职业知识、职业能力和开拓技能的培养，并形成“工学结合、顶岗实践”的教学模式。在技能型人才培养、校企合作、产学研结合等方面做探索。在各教学环节中要注重培养一专多能和较强的应用能力，使学生基本适应非定型产品的生产和开发设计。……