杨 舟

(重庆电子工程职业学院，重庆 401331)

1 高职公共英语学习现状分析

英语作为一门交际性语言学科，具有自身的特殊性和运用目的性。目前我国中学以及高校英语教学仍普遍受制于应试教育，教师在教学中只注重应试教育技巧的讲解，而忽视了英语语言应用能力的培养。高职学生英语水平普遍不高，口语能力薄弱，学习习惯和能力相对较弱。而高职公共英语教学基本上依旧按照传统方式，培养出来的大部分学生的英语口语交际能力不足，“聋子英语”、“哑巴英语”现象在高职英语教学中还普遍存在，学生就业时也无法适应企业行业对人才英语技能的需要。因此，高职公共英语教学改革势在必行。

2 “情境教学”的含义及作用

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。“英语情境教学法”指教师根据学生的年龄特点和心理特征，遵循反映论的认知规律，结合教学内容，创设具体生动的情境，使抽象的语言变成生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多地接触和感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语的方式主导行为。著名语言学家克鲁姆认为,成功的外语课堂教学应在课内创设更多的同教学内容相关的情境，恰当地创设情境,更容易引起学生的学习兴趣和吸引他们的注意。……