邬群力

摘要：新的《义务教育数学课程标准》特别强调学习有用的数学，数学来源于生活，又服务于生活。特别关注学生学习知识的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面都能够充分发展。创设良好的情境引入——给学生一个主动学习的欲望，算法多样化——给学生一个创造性思维的空间，发展性评价——给学生一个努力学习的动力和方向。

关键词：课程改革；情境创设；学习环境；算法多样化；创造性思维；发展性评价

新的《义务教育数学课程标准》特别强调学习有用的数学，数学来源于生活，又服务于生活。特别关注学生学习知识的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面都能够充分发展。

我在数学教学中，深刻领会新课程标准的理念，尝试在教学方式和评价方式上进行了一些改革。下面我就谈谈在实施的过程中的具体做法：

一、创设良好的情境引入——给学生一个主动学习的欲望

《义务教育数学课程标准》在“实施建议”中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”问题情境是促进学生建构良好认知结构的推动力，是体验数学应用，培养创新精神的重要措施。因此，我在教学中尽量给学生提供具有自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造。……