孙美月

摘要：教授学生历史知识，是历史教学的根本任务。然而由于历史没有时效性，很难被学生接受，因此如何激发学生学习历史的兴趣成了每个教师面临的重大课题。情境教学法，通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史知识给他们带来的喜悦，在满足了学生的求知欲及心理认知特点的同时，还便于历史知识的教学。

关键词：初中历史；情境教学；涵义；方法

目前，初中历史教学课堂存在的沉闷现象，导致学生无法在愉悦的氛围中学习，阻碍了学生的学习兴趣，也加大了中学生对历史学习的压力。面对这些问题，笔者通过多年的研究，在初中历史教学中进行了情境教学法的尝试。

一、情境教学法的涵义

情境教学法的涵义主要是指根据所学知识，教师可通过生动的文字语言、形象的故事，以及现实场景，使枯燥的课本知识形象生动，更容易让学生接受。其特点归纳为以下几点：

1.将课本知识与情感、意向、行为结合起来

情境教学法主要是运用现实生活中的环境，将课本知识还原，调动课堂气氛，让学生有身临其境的感觉，使其更容易理解知识的真正含义。

2.将抽象的问题简单化

课本上的知识有些较难懂，学生仅仅通过看书并不能理解。通过情境教学，可将抽象的知识形象化，利于学生的学习、理解。

3.情趣和意象的结合

情趣和意象的结合，给学生创造了一个丰富的想象空间，从而让学生了解知识的情感体验，在提高学生想象力的同时，更便于知识的理解。……