高春文

内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡高中通辽028000

【摘要】求异思维是一种逆向性的思维，其特征是通过不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。培养求异思维能克服传统教学模式凝固化和一统化的弊端，有益于启迪和挖掘学生潜在的智力。

【关键词】历史教学，求异，思维，运用，方法

求异思维具有广博的开拓性和迁延性，在历史教学中注重求异思维培养，能够有益于启迪学生的潜在智力，提高教育教学质量。为了更好地在历史教学中运用求异思维，必须明确以下三个方面的问题：

1.正确处理好教学过程中双边逆向性创造思维的辨证关系

教学一致性原则是学校教育的重要内容之一，也是中小学教育教学必须遵循的基本规律。中小学各科教学虽或多或少有求异思维能力方面的训练，但是不够突出，重视不够，教学方法不得体，历史教学尤其如此。当然这并不等于说单一性的教或学有悖于求异思维能力的培养，在这里我们只是强调，只有明确地认识到处理好教与学过程中的双边逆向性创造思维的辨证关系，才可能有更好效果。

教师的逆向创造性思维是主体，起主导作用；学生的逆向创造性思维是客体，具有能动协调的特性。二者相互联系，互为制约，构成完整的回流思维体系，相互促进，相得益彰；重此轻彼，顾此失彼，则相互干扰，一伤俱损。教师逆向性创造思维诸要素与学生的逆向创造性思维因素成正比例，潜移默化，互为反馈。……