戴艳荣

摘 要：文章认为，在小学低年级，教师应拼识同步，双线并进，探寻识字新途径，把教材的学习向课外延伸，在优美的语境中识字，在阅读中巩固识字，快步进入阅读阶段，提前进入快乐习作。

关键词：低年级儿童 阅读 快乐识字

阅读不仅能启迪我们的思想，引发我们的思考，而且能让我们快乐起来，美好起来。我们通过读书在读世界，读人类，读一颗颗伟大或平常的心灵。一个人的阅读史其实就是他的精神成长史。新课标中要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，小学阶段的阅读量要求达到500万字。

阅读非常重要。要进行阅读首先就要过识字关，但对于刚入学的孩子来说，年龄小，识字量少，如何能大量识字，快步进入阅读阶段呢？

在学习汉语拼音阶段，我们就开始拼识同步，双线并进，让学生提早认字，既满足孩子学习汉字的心理需求，提高学生学习的兴趣，又让学生获得更多的成就感。

识字与儿童的生活密切结合，在语文教学中努力探寻识字新途径，在生活中识字。识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅靠几册课本是远远不够的，课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上出现几次，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，必须引导学生把教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。……