成凯荣

〔关键词〕 初中英语教材；创造性利用；整合

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0053—01

初中英语新课改的基本理念是关注学生、关注过程、关注发展，教师要在教学中体现这个基本理念，就需要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”上下功夫，创造性地使用教材。

一、根据教学需要调整教材中教学内容的顺序

教师应结合教学实际，及时分析学生的认知、心理特点，适当对教材内容的顺序进行调整，引导学生更有效地学习。一是调整单元顺序。如单元与单元之间有相关联的内容，如打电话、问路和看病等，可以将相关内容进行整合；教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。例如，笔者把 The sport meeting 一课的教学提前到学校刚开完运动会后进行，结合教材内容，用一般过去时总结各运动项目的成绩，接力赛的紧张气氛等。二是调整单元内的内容。例如，第三册中第 85 课的第一部分以“Kate”感冒为开端诉说病情，第二部分是询问病情；第 86 课是一篇有关“Tom”病情的三人对话；第 87 课的第一部分讲“Tom”的病因，第二部分是 “Kate”与护士的对话，第三部分是句子匹配练习；第 88 课是一些语法练习。由于安排显得零乱，教师可打破原内部框架，根据实际教学需要有目的地进行调整。三是调整课内讲授内容。现行教材每个单元的第一课通常由几个部分组成，而各个部分均具有相对的独立性。……