杨敏

摘要：学科整合型的练习设计可以实现学习方式的整体优化，引导学生体会学科内容之间的有机联系，激活各科学习中的知识储存，促使相关知识的综合运用，促进知识、能力的会通融合。教师之间的合作是学科整合型的练习设计的前提，练习目标、内容、过程、方法和过程的整合是学科整合型练习设计的关键，以学习主题、学科延伸、综合实践、信息技术应用等为“整合点”，是学科整合型练习设计的基本策略。在学科整合的练习评价中要具有开放的视野，确立多元智能观，量化与质化相结合，全面评价学生的发展。

关键词：学科整合；练习设计；策略；评价

中图分类号：G４２文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０６-00４１-0４

始于２１世纪之初的基础教育课程改革明确提出：“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”［１］这对加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭的学科教学、脱离社会的不良倾向，实现学科整合，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，具有重要意义。理所当然，作为教学活动重要环节的练习活动，也应该主动适应课程整合的改革要求，引导学生体会学科内容之间的有机联系，激活各科知识储备，尝试相关知识的综合运用，促进知识、能力的会通融合，提高发现问题和解决问题的能力，为发展学生的创造潜能打下坚实的学习基础。……