孙述红

摘要：笔者就小学生的语文学习状态对所在学校部分高年级小学生和部分高年级语文任课教师进行了调查研究，把学生的语文学习状态分为“迷你”、若即若离、形同陌路三种，对形成这三种学习状态的原因进行了分析，认为教师责任心的强弱与语文教学技能的差异，是小学生语文学习状态发生变化的主要原因，并在此基础上，提出了小学生不同语文学习状态的调控与转化策略。

关键词：小学语文教学；学习状态

中图分类号：G４２ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０６-00４５-0４

小学生都有总体的学习状态，小学生对不同的学科也表现出不一样的学习状态。那么小学生的语文学习状态如何呢？近期笔者针对所在学校的高年级学生和语文教师做了有关语文学习状态的问卷和访谈调查。调查的对象是本校五六年级当日在校的３３２名学生和本校中高年级的１２名语文学科教师。下面笔者将围绕这次调查的内容对“小学生语文学习状态”从现实解读与分类、原因剖析、状态调控等方面进行分析与思考。

一、小学生语文学习状态的现实解读与分类

我们把小学生在学习语文的过程中所表现出来的在学习方法、学习心态及身体等方面综合作用下所处的状态，称之为小学生语文学习状态。

通过调查，笔者了解到小学生对待语文学习所表现的状态是不尽相同的。从持续时间来说，有的小学生语文学习状态一直比较稳定——要么一直很理想，要么一直不尽如人意，而有的小学生就会随着时间的推移而处于不断地变化之中；……